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易爱文: 作品数：23 被引量：37H指数：4; 供职机构：广东省妇幼保健院更多>>; 发文基金：广东省中医药管理局基金国家自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生语言文字自动化与计算机技术文化科学更多>>

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听力障碍婴儿早期干预效果分析被引量：4: 2014年; 目的观察早期干预治疗听力障碍婴儿的临床疗效.方法选择符合纳入标准的听力障碍婴儿54例,采用针刺、药物、穴位按摩、听觉刺激等综合早期干预治疗的方法,对治疗前后脑干听觉诱发电位的各项指标进行分析.结果 91例患耳治疗后痊愈36例（39.56％）,有效42例（46.15％）,无效13例（14.29％）,总有效率达85.7％.结论综合早期干预是促进听力障碍婴儿听力损伤康复的有效治疗方法.; 易爱文常燕群汤勤丽梁伟燕李容汉罗鑫刚邓尚梁陈洽鑫; 关键词：听力障碍婴儿早期干预

调理脾胃法在脑损伤综合征患儿早期干预中的应用研究: 易爱文李素萍

调理脾胃法对脑损伤综合征患儿30例康复作用的观察被引量：3: 2009年; 目的观察早期干预结合调理脾胃法治疗脑损伤综合征的康复疗效。方法60例脑损伤综合征患儿随机分为两组,每组各30例。对照组采用常规早期干预方法,观察组在对照组治疗的基础上,加服四君子汤加味及健脾益气按摩以调理患儿脾胃功能。结果经过3个月治疗,观察组与对照组总有效率分别为83.33%和73.33%,两组比较差异有统计学意义(u=2.116,P<0.05)。结论早期干预结合调理脾胃法能更好的提高康复疗效。; 易爱文李素萍; 关键词：调和脾胃脑损伤综合征四君子汤健脾益气

早期干预改善HIE患儿吞咽障碍的疗效观察: 目的:探讨早期干预对HIE吞咽障碍患儿的康复疗效。方法:将60例HIE患儿分为观察组30例,对照组30例。观察组除接受常规营养支持治疗外,还接受喂乳时中指托下颌上抬、口咽运动按摩训练、冰刺激训练、降低口部过敏反应训练等早...; 常燕群易爱文; 关键词：早期干预缺血缺氧性脑病吞咽障碍

日常生活能力训练对脑性瘫痪患儿自理能力的影响被引量：8: 2014年; 目的探讨日常生活能力(activity of daily living,ADL)训练对脑性瘫痪患儿自理能力的影响。方法将60例脑瘫患儿按入院阶段分为观察组和对照组,每组各30例,对照组给予综合康复治疗,观察组在此基础上实施ADL训练,持续6个月。比较两组患儿6个月后ADL评分情况。结果两组患儿干预前ADL评分比较,P>0.05,差异无统计学意义;两组患儿干预后ADL评分比较,P<0.01,差异具有统计学意义,观察组患儿ADL评分明显高于对照组;两组患儿干预前后ADL评分组内比较,均P<0.01,差异具有统计学意义,干预后ADL评分均明显高于干预前。结论 ADL训练能提高脑瘫患儿自理能力,促进患儿康复。; 汤勤丽李正梅张桂辉易爱文李亚; 关键词：脑性瘫痪日常生活能力

发育性语音障碍儿童汉语普通话声调范畴性知觉研究: 易爱文陈卓铭

调理脾胃法在脑损伤综合征患儿早期干预中的应用研究: 背景:　　近年来，随着临床诊疗水平的不断提高，对脑损伤疾病急性期的控制已产生了明显的效果，死亡率大大降低，但对于进一步的康复治疗，由于患儿体质的虚弱，未能显示出理想的康复效果，这说明患儿体质的强弱直接影响着康复的疗效。为...; 易爱文; 关键词：脑损伤综合征调理脾胃法四君子汤早期干预; 文献传递

早期干预改善HIE患儿吞咽障碍的疗效观察被引量：1: 2012年; 目的探讨早期干预对HIE吞咽障碍患儿的临床疗效。方法将60例HIE患儿随机分为观察组和对照组各30例，对照组接受常规营养支持治疗，观察组在对照组的基础上接受喂乳时中指托下颌上抬、口咽运动按摩训练、冰刺激训练、降低口部过敏反应训练等早期干预治疗。结果观察组患儿经口喂养起始时间及留置胃管时间均短于对照组（P〈0．05）;3周后的体重明显高于对照组（P〈0．05）。结论早期干预可改善HIE吞咽障碍患儿的吞咽功能。; 周运璇易爱文常燕群; 关键词：早期干预吞咽障碍

护生实习差错原因分析与合理应对思考被引量：3: 2016年; 目的对护理专业学生在实习过程中出现不良事件的原因进行分析,并探讨合理的应对方式。方法于2014年7月-2015年3月选取该阶段内在我院实习的80名护理专业学生进行研究,将其设置为对照组。于2015年7月-2016年3月选取该阶段内在我院实习的上述80名护理专业学生,将其设置为观察组,落实应对措施。比较两组护生的考核成绩、护理不良事件发生率、投诉率、幸福感指数以及教学满意度。结果护理专业学生实习期间出现不良事件的原因包括自身方面、带教老师方面、工作环境方面以及患者方面。观察组的护理理论知识、实践操作技能、沟通能力的考核成绩分别为（86.35±6.87）、（85.21±5.12）、（88.54±6.59）分,较对照组[（79.46±5.71）、（78.45±4.63）、（81.26±5.87）分]均明显更高（P〈0.05）。观察组的护理不良事件发生率、投诉率分别为3.75%、8.75%,较对照组（12.50%、20.00%）均明显更低（P〈0.05）。观察组的幸福感指数为（153.29±7.83）分,较对照组[（142.57±6.51）分]明显更高（P〈0.05）。观察组的教学总满意度为97.50%,较对照组（87.50%）明显更高（P〈0.05）。结论护理专业学生实习期间出现不良事件的原因包括各个方面,在实习过程中,应针对相关原因采取相应的措施,以减少护理不良事件的发生。; 梁伟燕汤勤丽易爱文常燕群; 关键词：护生

高功能孤独症语言功能评估与康复个案报道: 徐宁易爱文黄双苗李贤英

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