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青少年自我伤害行为的潜在转变分析:一项纵向研究被引量：7: 2015年; 研究采用潜在转变分析探究了青少年自我伤害行为的发展。对3600名青少年进行为期18个月的追踪,对其自我伤害行为进行了三次测量。通过纵向数据分析识别出过渡组这一以往研究未发现的群体,该组被试仅出现程度较轻的自我伤害行为,且占总体的比例随时间快速下降。通过转变矩阵解释了过渡组和高发组的不稳定性是自我伤害行为发生率降低的原因,并发现冲动性、负向情绪等个体易感因素比家庭等人际因素对自我伤害行为存在更为显著的预测作用。在性别差异上,女生比男生更容易产生自我伤害行为,也更容易受到各方面因素的影响。最后,文章针对青少年自我伤害行为的预防和控制工作提出了建议。; 王碧瑶张敏强张洁婷胡俊攸佳宁梁耀坚; 关键词：青少年自我伤害行为

觉知抗抑郁训练对参与者抑郁情绪干预初探被引量：20: 2010年; 目的:探讨觉知抗抑郁训练对参与者抑郁情绪的干预效果。方法:选出贝克抑郁量表(BDI)得分≥14分的7名参与者,实施为期八周的觉知训练。在训练前后及三个月追踪期均采用贝克抑郁量表(BDI)、状态-特质焦虑问卷(STAI)、正性负性情绪量表(PANAS)、效果评估量表(OQ45)和五因素觉知度量表(FFMQ)进行评测。结果:训练后,参与者在BDI、STAI、PANAS中的负性情绪及OQ45上的后测得分显著降低;在FFMQ的描述、有觉知地行动因子上后测得分显著增加;干预效果在三个月追踪期得到维持。结论:八周觉知抗抑郁训练方案,可以有效的降低参与者的抑郁情绪,提高其心理健康水平。; 邓玉琴刘兴华梁耀坚攸佳宁唐一源; 关键词：抑郁

浅谈高校心理健康教育的内容和形式被引量：7: 2013年; 心理健康教育已经成为全社会关注的热点问题,许多高校已经将心理健康教育作为公共课纳入到本科生教学体系当中。本文试从内容和形式两方面浅谈高校心理健康教育。; 攸佳宁; 关键词：心理健康教育心理调节

心理特质相近人员的查找方法、系统、装置和存储介质: 本发明公开了一种心理特质相近人员的查找方法、系统、装置和存储介质，可应用于心理医学领域，本发明方法通过先对在库人员信息中属于相同心理特质的信息进行计算得到对应的均值和方差，根据均值和方差对心理特征进归一化处理，并根据归一...; 莫雷王瑞明赵淦森范方张小远郑希付吴俊周雅杨雪玲攸佳宁罗品超王锡亮林成创

自我怜悯在青少年家庭氛围、校园接纳与生活满意度之间的中介效应:一个为期1年的纵向研究: 自我怜悯在青少年中的研究相对较少。本研究探讨了青少年家庭氛围、校园接纳、自我怜悯与生活满意度的纵向关系。本研究采用家庭功能量表、家庭凝聚力量表、老师同学家长接纳量表,自我怜悯等量表以及生活满意度量表,对来自广州某所中学的...; 江永强攸佳宁; 关键词：家庭氛围生活满意度; 文献传递

心理特质相近人员的查找方法、系统、装置和存储介质: 本发明公开了一种心理特质相近人员的查找方法、系统、装置和存储介质，可应用于心理医学领域，本发明方法通过先对在库人员信息中属于相同心理特质的信息进行计算得到对应的均值和方差，根据均值和方差对心理特征进归一化处理，并根据归一...; 莫雷王瑞明赵淦森范方张小远郑希付吴俊周雅杨雪玲攸佳宁罗品超王锡亮林成创

自我怜悯和自我批判在青少年受欺负和抑郁之间的中介作用:来自纵向研究的证据: 青少年阶段既是欺负现象出现的高峰期也是个体自我认知发展的重要阶段。青少年受欺负一方面会增加其负性自我认知的水平反而会降低其正性自我认知水平,从而导致其产生较多的内化心理问题和外化不良行为。作为自我认知的方式,自我怜悯和抑...; 马聪粉攸佳宁; 关键词：自我批判抑郁; 文献传递

心理抗压因素关联分析方法及装置: 本发明提供的一种心理抗压因素关联分析方法及装置。所述方法包括：获取心理抗压监测数据；对心理抗压监测数据进行形式化建模；根据预设算法对建立的模型中的多个心理因素进行分析，以得到不同心理因素之间的关联关系。本发明利用大数据，...; 莫雷王瑞明赵淦森郑希付范方张小远攸佳宁罗品超杨雪玲吴俊周雅崔洪波张琳琳李振宇李胜龙林成创蔡斯凯王锡亮纪求华赵淑娴; 文献传递

北京市高校大学生自伤行为及其影响因素分析被引量：35: 2013年; 目的了解大学生自伤行为与其心理因素和父母养育方式的关系,为大学生自伤行为的干预和预防提供依据。方法方便抽取北京市2所大学在校学生794名,调查过去1 a内自伤行为的发生率和频率,同时测量自尊、自我挫败感、抑郁症状、边缘性人格障碍症状、无效家庭环境及父母教养方式,探讨自伤行为的影响因素。结果有11.8%的大学生在过去1 a中有过1次或以上自伤行为,男生发生率(15.3%)高于女生(8.7%)。多因素Logistic回归分析表明,父母亲惩罚、严厉的教养方式是自伤的危险因素(β男=3.42,P=0.025;β女=2.33,P=0.001),而情感温暖、理解的教养方式是自伤行为的保护因素(β男=-2.10,P=0.002;女生:β女=-1.60,P=0.045)。结论自伤行为在大学生中较为普遍,家庭教养方式对自伤行为有重要影响。应研究以家庭辅导为主的干预和预防策略。; 攸佳宁钟杰梁耀坚; 关键词：自我伤害行为精神卫生家庭

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攸佳宁