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汉语动补复合词的句法-语义错位: 2011年; 汉语动补复合词的歧义和倒致使等句法-语义错位现象引起了语言学界的深入研究。题元结构和使役角色的指派来解释是词汇学派的一个基本观点。Li[1-3]和Her[4]对汉语动补复合词句法语义错位的解释在理论和经验上值得进一步商榷。题元识别和题元抑制未必能如愿维持题元准则,把题元关系作为使役角色指派的必要条件得不到语言事实的支持。这意味着汉语动补复合词的致使可能不是词汇属性。; 成镇权; 关键词：题元结构

汉语动补复合词致使性特征的语法属性被引量：2: 2008年; 表达致使是汉语动补复合词的重要特征。动补复合词到底是在词库内还是句法层面上生成的,其致使性特征又是如何核查的,这些问题引起了生成语法学者的关注,产生了各种不同的观点。本研究在评介有关研究的基础上,通过考察汉语动补复合词的句法、语义特征,探讨汉语动补复合词致使性特征的语法属性。考察结果表明,汉语动补复合词的致使性特征似应视为句法过程的产物。; 成镇权梁锦祥; 关键词：生成语法词库句法

CAUSE的语音实现及其句法意义——以现代汉语为例: 2011年; 轻动词CAUSE为致使语法研究,尤其是对致使的句法解释提供了一个有力的理论视角。在现代汉语里,CAUSE的语音实现是一个由词汇型CAUSE、词缀型CAUSE和空语类CAUSE构成的连续统。CAUSE的强形式特征核查要求因其语音实现形式的不同而不同,从而在句法推导的经济性原则下触发相应的句法操作,推导出不同类型的致使结构。; 成镇权

再谈“兼语式”被引量：22: 2007年; 本文在最简方案框架下,借鉴英语宾语控制和例外赋格结构,提出了"兼语式"的两个句法分析模式,认为所谓"兼语"实质上是主句宾语N2和VP2小句空主语之间的语义控制关系。"兼语式"中的VP2是一个不定式小句,指代某个事件,具体说明致使动词V1对N2产生的影响或结果,在句法上表现为补语。其空主语的性质类似于PRO,它的释义问题可以在控制理论或核查理论的框架内得到解决。; 成镇权; 关键词：兼语式

词素“化”的句法属性被引量：1: 2010年; 词素"化"可以实现形容词或名词的使役化。文章从句法致使的角度,对现代汉语里"X-化"类使役动词的形成提出一个可能的句法解释。在句法致使的视角下,"X-化"类使役动词是核心词X与轻动词Cause和Become句法合成的结果。"化"作为一个轻动词,具有重要的句法意义:它可以充当致使轻动词Caus或起始轻动词Bec,触发相应的句法推导,使"X-化"类动词的使动和自动用法得到一个合理的解释。汉语允许"X-化"类动词在致使和起始结构之间的有序转化,有力证明了文章的推导方案。"X-化"类动词致使能力的散失可以视作去致使化或作格化的结果。; 成镇权梁锦祥; 关键词：词素句法属性生成语法轻动词

The Grammar of Causation in Mandarin Chinese：A Syntactic Causativization Approach: “致使”(causation)是客观世界的一种普遍现象。人们对“致使”的概念化过程反映在语言表达上，从而形成了语言中的致使结构。从跨语言的角度来看，人类语言拥有形态各异的致使表达。这些致使结构为我们探究人类的语言官能提供...; 成镇权

单词解码和语言理解在大学生英语阅读中的作用:基于SVR理论的验证被引量：1: 2020年; 本文基于SVR模型(Simple View ofReading),在单词解码、语言理解对大学生英语阅读的影响和作用方面实施分析。以某省高校168名非英语专业一年级大学生为样本进行调查,从语音划分、听力、阅读理解、单词读取、假词拼读以及段落阅读等内容来进行分析,研究结果得出:(1)大学生单词的解码和英语总体水平很低,且被试人员间存在较大的差距,低分组和高分组在阅读理解上存在显著差异;(2)单词解码与阅读理解以及语音理解程度与英语水平有明显的关联关系;(3)单词朗诵和单词意义能明显提高阅读能力;(4)英语学习低分组在单词解码、听力理解和阅读理解上显著低于高分组,但是在语音划分、快速命名和阅读流畅性上与高分组并没有显著差异;(5)线性回归显示SVR理论内可以解释大学生英语阅读能力的差异。结果说明SVR模型能够改善大学生英语阅读困难,并且应确保单词解码和语言理解能力齐头并进、共同提升,进而提升大学生的英语阅读理解能力。; 周晓成镇权; 关键词：英语阅读语言理解

论现代汉语中的兼语式: 兼语式是现代汉语里常见的一种特殊句式。它的句法表现形式传统上大致可以概括为：N+V+N+V。它最显著的特点是：N既充当V的宾语又充当V的主语。由于目前语法界对兼语式的句法范畴认识不一，本文讨论的兼语式仅限于V带致使意义的...; 成镇权; 文献传递

工具性与人文性的和谐统一——关于大学英语课程理念的思考被引量：35: 2008年; 人文教育思想和语言及其学习过程的本体认识对大学英语课程理念有着深远的影响。近20年来，我国大学英语教学大纲的演进表明，工具性与人文性的和谐统一是当前大学英语课程改革的方向。新课程理念下扎实推进课程设置、教材编写、教学设计和评估等方面的改革有助于增强大学英语课程的人文优势。; 成镇权; 关键词：大学英语教学大纲课程理念人文性

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