徐龙
- 作品数：18 被引量：24H指数：3
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- 回归还是进取?——教师专业发展价值取向之辨析被引量：4
- 2015年
- 当前有论者从人文传统的角度推论,教师专业发展出现了"困境",并给出了"回归人文传统"的应对方案,即:性质上回归教师行业的特殊属性,价值上回归教师的德性伦理,方法上回归整体性的目的统摄。然而,事实上这种"困境"及相应的"回归论"本身值得商榷。它不仅需要理性地甄别,更值得深刻地反思。我们认为,专业性是教师发展的逻辑起点;规范性是教师专业发展的价值特征;专门性是教师专业发展的现实进路。据此,调整教师专业发展价值取向的总体基调应是现实的进取而非传统的回归,亦即需要通过巩固专业地位、完善规范制度、改进专门手段来推动教师专业发展的继续前进。
- 徐龙杜时忠
- 关键词：教师专业发展进取规范性专门性
- 追求积极权力与坚守消极权力——校长权力的“理想类型”建构
- 2013年
- 当前，中小学校长权力在理论层面界定不清，在实践层面也存在运作偏差。对此，有必要借鉴韦伯“理想类型”分析的理论，首先提出校长权力运作的理想类型，再对比校长权力运作的实际情况，指出二者存在的差距，并对这种差距进行分析，得出校长涉己性积极权力缺失、涉他性积极权力膨胀、权力运作张力不足等偏差，并因此提出包括坚持自主、优化管理、提升素质在内的解决校长权力运作偏差的具体方案。
- 徐龙王帅
- 关键词：校长权力
- 回归还是进取?--教师专业发展理论基础之辨析
- 当前有学者从“特殊论”、“德性论”、“目的论”等角度推论，教师专业发展出现了“困境”，可事实上，这种“困境论”及其相应的解决方案(回归传统)本身已经值得商榷。它不仅需要理性地甄别，更值得深刻地批判。在对“困境论”本身的论...
- 徐龙
- 关键词：教师专业发展进取规范性专门性
- 教师教育的批判与重构被引量：4
- 2014年
- 进步论、多数论、功利论不仅不能给教师教育提供坚实可靠的理论根基,而且将导致教师教育走向师道不彰、集体平庸和价值异化的误区。因此,教师教育有必要引入古典目的论的智慧,为自身寻求更加牢固的理论根基,明确教师教育的根本目的,确立正确的发展方向,推崇教师与学生共同追问美好生活的德性,并且以理解为基点,以对话为路径,以制度为保障,从而走出进步论、多数论、功利论带给教师教育的现实困境与发展误区。
- 杜时忠徐龙
- 关键词：教师教育功利论目的论
- 教师困苦问题探析--基于离职教师的质性研究
- 徐龙
- 教育学情境中罗尔斯思想的“误用”及其辨正被引量：3
- 2016年
- 以往教育学情境中罗尔斯思想的"误用"主要表现在:简单地"套用"、尴尬地"无用"、骇人地"错用";导致"误用"的原因是学者研究视域的褊狭、分析论证的粗糙、研究取向的偏颇,未来深度应用罗尔斯思想的进路包括:拓宽问题意识、革新思维方式、重构研究取向。
- 徐龙杜时忠
- 关键词：误用思维方式
- 教师教育制度研究文献述评:取向、对象与方法被引量：1
- 2015年
- 自20世纪90年代师范教育向教师教育转轨以来,学界一直在主要关注教师教育制度研究的状况。就研究文献的内容来看,既有的研究"歧异互见而多端纷呈":取向上,理论诉求与实践诉求交汇;对象上,整体研究与具体研究并举;方法上,历史研究与比较研究分立。然而,当前的研究也存在着不少的问题,如前提性研究的匮乏、逻辑推理不够严密、缺少对自身研究内在局限的体认等。总体而言,当前的教师教育制度研究存在着孤立化、碎片化、规避化的缺憾,未来的研究需要以此为鉴,注重问题分析的关联性、整体性和实践性。
- 徐龙杜时忠
- 关键词：教师教育制度研究方法
- 追求美好生活--小学德育教材观念的变革之道被引量：2
- 2016年
- 我国小学《品德》教材内蕴着多元性、规范性与结果性的叙事倾向,依托这样的教材进行道德教育是欠妥的。因为对于"多元—宽容""规范—同意"与"结果—算计"的强调,将不可避免地淡化甚或消解学生对于美好生活的追求,这显然有违道德教育的本义。鉴于此,需要在既定的多元性、规范性与结果性等叙事倾向中践行追求美好、向善的德育理念,从而为《品德》教材保留一种追问美好生活的动力和努力。
- 徐龙
- 关键词：德育教材多元性结果性
- 社会学视野下“品德与生活”教材的检视与批判被引量：2
- 2013年
- 文章从学校场域、学生惯习角度对《品德与生活》第一册〔1〕的内容进行社会学层面上的分析,揭示德育教材中存在的"同质性"、"进步性"、"虚伪性"等弊端。本文认为,德育教材应渗透"多元价值"、呈现过去生活、涉及"生存训练"等。
- 徐龙
- 关键词：政治
- 古典智慧视域下杜威民主精神的检视与批判
- 2013年
- "自由"和"平等"是杜威民主精神的两大基石,而在施特劳斯古典智慧的视角下,这两大基石都值得批判。而对这两者的批判最终则共同指向杜威对"社会因素"的过分强调。"自由"将导致专制",平等"则致使平庸。由此,我们不得不对于民主制产生怀疑:民主制可能并非我们理所当然认为的那般完美,民主教育也可能并不是最完美的教育形式。
- 徐龙王帅
- 关键词：民主精神
