张国平
- 作品数：9 被引量：38H指数：4
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 美国大学高等教育学专业研究生培养的特色及其启示被引量：5
- 2019年
- 美国大学高等教育学专业的研究生培养特色鲜明:虽无统一的专业名称,但无论学术学位还是专业学位,都强调专业核心知识的积累,构建了以核心课程和主修课程为主的课程体系;在共同核心知识基础上,各大学根据自身研究特色,形成了专业而多样化的研究领域;硕士研究生以核心课程学习为主,博士研究生既重视课程学习更强调研究方法训练;学位论文格式规范,文献综述详尽,选题多聚焦微观领域,研究坚持实证路径。借鉴美国的经验,我国高等教育学专业研究生培养改革应着重从梳理专业核心知识、强化实证研究训练、规范学位论文格式三方面进行。
- 张国平高耀明
- 关键词：高等教育学专业研究生培养
- 迈向双重革新:高校教师教学实践性知识及其质变框架建构被引量：4
- 2023年
- 教学实践性知识建构是高校教师发展教学能力和提升教学学术水平的基本途径,具有情境适用性、转化流动性与时间演变性等特征。高校教师教学实践性知识建构于教师与其所处真实环境的互动中,但由于教师主体改进教学的动力不足与学校环境中实践共同体文化及规章制度的建设滞后,“以教为中心”的传统教学实践性知识在代际间持续传递,尚未形成“以学为中心”的建构转向。在全力推进高等教育高质量发展的新阶段,促进高校教师教学实践性知识发生质变有其紧迫性。具体而言,通过加强教学学术理念的制度渗透及推动拓展性学习活动的集体创新,有助于迈向“能动-结构”双重革新,从而促成高校教师对教学实践逻辑的转变与创造。
- 于希嘉张国平
- 关键词：高校教师
- 民办高校教师教学发展项目成果转化的探索
- 2024年
- 教学发展项目成果转化亟须致力于组织系统性的扩散变革,而非局限于部分个体的实践应用。本文以A市民办高校为例,采用质性研究方法,基于创新扩散理论视角,从过程、主体、行动三方面探索民办高校教师教学发展项目成果转化的破与立。研究发现现阶段教学发展项目成果转化的过程存在环境及关系阻力;项目成果转化的中介者有限且其功能异化;项目成果转化的政策举措落地执行有偏差。希冀通过本研究呼吁对教学发展项目成果转化现实问题的关注,并为民办高校及相关教发机构提供借鉴与启示。
- 张国平徐雄伟
- 关键词：民办高校
- 民办高校教师自我导向学习对其教学投入的影响研究被引量：5
- 2020年
- 针对"教学服务型大学"的民办高校,教师教学投入水平直接关乎其生存与发展.本文以大学教师的成人学习者主体视角探讨其教学投入为目的,通过对814名上海市民办高校专职教师的问卷调研,分析了当前民办高校教师教学投入的实际状况,构建并验证了教学投入的影响因素模型.研究发现,民办高校教师自主导向学习倾向性作为重要的人格特质对其教学投入具有显著影响,组织环境中的组织支持对教学投入具有显著影响,而组织激励则通过自我导向学习间接预测教学投入.
- 徐雄伟张国平
- 关键词：民办高校教师自我导向学习教学投入
- 民办高校教学学术的推进成效与制度反思被引量：2
- 2021年
- 教学学术不仅是大学教师个性化的基本素质,更是高校获得持续竞争优势的基础。本文采取混合研究方法,编制民办高校教师教学学术水平问卷,并结合上海市17所民办高校现行制度办法,对其教师教学学术成果与发展水平进行调查分析,较为全面地呈现了民办高校教师教学学术推进的现状。本研究认为民办高校教师的教学学术水平整体较好,但应加强教学学术的学术性与实践性之间的粘合度;民办高校制度文件关注教学学术成果,但应提高对教学学术发展的系统培育及有效落地;民办高校具有推进教学学术的相对优势,但应充分利用教师专业发展活动对教学学术的促进作用。
- 张国平徐雄伟
- 关键词：民办高校教师教学学术
- 高校青年教师教学发展历程透视——基于教学实践性知识建构机制的扎根研究
- 2024年
- 高校青年教师发展已成为高校教育改革和教学质量提升的关键,而高校青年教师发展的核心是教学实践性知识的建构。当前我国高校青年教师在教学实践性知识建构上表现出与“以学生为中心”教学改革不匹配的现实窘境,亟需揭示其教学实践性知识的建构机制。本研究基于扎根理论编码分析发现,高校青年教师教学实践性知识建构可分为自主优化型、适应调整型、自我超越型、逆压重塑型四种建构类型,且其建构意愿走向非单一、建构程度走向非线性。研究认为高校要立足于青年教师主体性视角,全力为其提供专业力强、支持力强、创新力强的教学工作环境,促成其发现教学问题、检验教学假设、诉诸教学行为,实现教学实践性知识的质变转向,大力推进高校课堂革命。
- 张国平唐卫东徐雄伟
- 关键词：高校青年教师扎根研究
- 民办高校教师从教激励机制的效应模型研究——基于上海市民办高校专职教师的抽样调查被引量：22
- 2017年
- 民办高校教师激励制度环境虽有所改善,但其薪酬待遇等仍较公办高校教师低,师资队伍流失率也相对较高。本文以提高民办高校教师从教意愿为目的,通过对752名上海市民办高校专职教师的问卷调研,分析了现行激励机制的实际状况,构建并验证了激励机制的效应模型。研究发现,民办高校教师激励机制中不同激励类型对教师从教的作用方式与效应各有不同,其中直接非经济激励效应最为显著,而间接经济激励相对最弱。
- 徐雄伟张国平
- 关键词：民办高校教师从教意愿激励机制
- 高校教师教学培训的效果研究:概念变化的视角
- 2022年
- 本研究从“概念变化”的视角,探讨高校教师教学培训项目的效果评估以及培训存在的问题。研究对象是“FD-QM高等教育混合在线课程质量标准”教师培训项目,一项有关课程设计的全国性高校教师培训项目。通过定量分析学员提交的300份课程评审作业,考察他们对标准背后的“一致性建构”课程设计原理是否准确理解。研究发现,教师在课程评审中出现了不稳定、前后矛盾的结果,表现出有悖于“一致性建构”原理的、失衡的评审图式,这从深层次说明教师在转向“以学生为中心”的教学观,实现“概念变化”上存在困难。研究还探讨了从促进教师“概念变化”的高度创新教师教学培训模式的必要性,并揭示了本土情境下丰富“概念变化”理论的未来课题,以更有效地引导教师教学发展的实践。
- 丁妍陆昉陈侃张国平程乐斐
- 关键词：课程设计教师教学发展培训效果评价
