寿涓
- 作品数：53 被引量：412H指数：12
- 供职机构：复旦大学附属中山医院更多>>
- 发文基金：上海市公共卫生体系建设三年行动计划上海市卫生局科研基金上海市公共卫生重点学科建设项目更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 全科医生规范化培训临床教学基地师资准入标准研究被引量：10
- 2014年
- 目的探讨全科医生规范化培训临床教学基地师资准入标准。方法在文献研究和专家访谈的基础上，初步构建全科医生规范化培训临床教学基地师资准人标准体系，并于2013年3至10月期间，选择来自上海市各级医院、工作年限在10年及以上、具有中级及以上职称并且长期从事全科医学临床、教学或行政管理工作的专家32名，进行三轮德尔菲（Delphi）咨询，以确立评估指标体系。结果初步建立了一套由3个一级指标和16个二级指标组成的全科医生规范化培训临床教学基地师资准人标准指标体系。3个一级指标为职业素养、临床医疗工作能力和教学能力，权重系数分别为0．3320、0．3360、0．3320。三轮专家咨询的积极系数均为100％；专家的权威程度为0．881、0．897和0．883；评价指标重要性的协调系数分别为0．136、0．127和0．204（P〈0．01）。结论本研究建立的全科临床教学基地师资准入标准体系可信度高，对于今后全科医学临床师资的遴选、提高全科医生规范化培训质量具有重要意义。
- 刘瑶祝墡珠张向杰杨华周敬陈倩寿涓
- 关键词：全科医师德尔菲技术
- 标准化病人在全科学员临床能力强化培训中的应用效果评价被引量：9
- 2011年
- 目的 探讨标准化病人在全科学员临床能力强化培训中的应用.方法 以上海中山医院的53名全科学员作为研究对象,随机分为干预组和对照组.对照组进行常规临床轮转,干预组尚接受由标准化病人介导的临床能力强化培训课程.3个月后,通过标准化病人站点的考核比较两组学员的临床能力.结果 干预前两组的基线状况比较差异无统计学意义（均P＞0.05）.干预后干预组的问诊、体检、医患沟通能力、综合接诊技能和病历书写、病例分析成绩均较干预前有显著提高（均P＜0.01）,其中医患沟通能力分数最高,为（82±10）分;对照组的问诊、体检、综合接诊技能和病历书写成绩也较3个月前有显著提高（均P＜0.01）,但医患沟通能力与之前相比,差异无统计学意义（P＞0.05）.干预后干预组的医患沟通、综合接诊技能、病例分析、问诊及病历书写成绩显著高于对照组（均P＜0.01或＜0.05）,但体检成绩两组差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 在临床能力强化培训中采用标准化病人,能显著提高学员的医患沟通能力和综合接诊技能。
- 寿涓祝墡珠江孙芳张向杰彭明辉
- 关键词：教学
- 上海市全科医生规范化培训社区教学基地评估指示体系的研究被引量：6
- 2017年
- 目的 建立全科医生规范化培训社区教学基地评价指标体系,以保证培训质量.方法 在文献研究的基础上,初步构建全科医生规范化培训社区教学基地评价指标体系,并于2014年7月至2015年5月,选择工作年限在10年及以上、具有中级及以上职称并且长期从事全科医学临床、教学或卫生行政管理工作的专家32名,进行2轮德尔菲（Delphi）咨询,并对函询结果进行统计分析,最终建立了一套社区教学基地评价指标体系.结果 咨询专家的平均年龄（47.4±9.8）岁,平均工作年限（24.3 ±10.7）年.两轮咨询的积极系数均为100％,专家的权威程度分别为0.879和0.897,专家意见的协调系数分别为0.165和0.204（均P＜0.01）.研究最终建立了一套由4个一级指标、8个二级指标和27个三级指标组成的全科医生规范化培训社区教学基地评价指标体系.4个一级指标分别为基本条件、教学条件、师资队伍和教学实践.结论 构建的指标体系具有较好的科学性和可操作性,对于今后上海市全科医生规范化培训社区教学基地的遴选,提高全科医生规范化培训质量具有重要意义.
- 夏慧玲江孙芳寿涓祝墡珠刘瑶
- 关键词：德尔菲技术教学社区卫生中心全科医生
- 全科医师规范化培训社区教学基地师资准入标准的研究被引量：12
- 2014年
- 目的 探讨全科医师规范化培训社区教学基地的师资准入指标体系的建立,以统一师资标准,保证培训质量.方法 2012年12月至2013年9月,采用改进的德尔菲（Delphi）专家咨询法,在上海市全科医师规范化培训临床基地和社区基地选择了32名全科医学相关领域的专家进行三轮函询.经数据分析、汇总和统计,确立社区师资准入指标体系.结果 三轮函询中专家的积极系数均为100％;权威程度分别为0.894、0.882、0.893;评价指标重要性的专家协调系数分别为0.156、0.166和0.215 （P=0.000）.最终建立由3个一级指标和14个二级指标构成的社区师资准入指标体系;3个一级指标为职业素养、基层医疗工作能力和教学能力,其权重系数分别为0.339 8、0.335 6及0.324 6.结论 本研究建立的社区教学基地的师资准入指标体系可信度高,从3个维度规范社区全科师资的遴选标准,对于保障全科医师规范化培训质量具有重要意义.
- 寿涓刘瑶张向杰杨华周敬陈倩祝墡珠
- 关键词：全科医师德尔菲技术
- 全科住院医师临床综合能力评价指标体系的研究被引量：20
- 2013年
- 目的建立全科住院医师临床综合能力评价指标体系，有效地衡量全科医师的临床能力。方法在2010年11月至2011年10月间，采用改进的Delphi专家咨询法，在上海市全科医师规范化培训临床基地和社区基地，遴选33名相关专业（全科医疗、教学、行政管理）的专家进行了两轮函询。结果两轮函询中专家的积极系数均为100％；权威程度分别为0．852和0．855；评价指标重要性的专家协调系数分别为0．228和0．245（P=0．000），专家意见渐趋一致。最终建立了一套由5个一级指标（职业态度、沟通技能、临床能力、社区实践能力、职业发展能力）和36个二级指标组成的指标体系，用于上海市全科住院医师临床综合能力的评价。结论建立的指标体系设置合理，能全面、客观地衡量全科住院医师的临床综合能力。
- 寿涓祝墡珠张向杰杨华
- 关键词：教育考核德尔菲技术全科医师
- 上海市全科医师临床能力培训模式效果评价被引量：4
- 2016年
- 目的探讨提高社区全科医师临床能力的培训模式、教学方法，评估其效果，从而进一步完善培训方案。方法将2011年7月至2012年10月期间759名参加上海市全科医师临床能力培训及考核的学员设为培训组，同期仅参加上海市全科医师临床能力考核的703名学员设为对照组。培训组采用课堂讲授、专题讲座、小组讨论、角色扮演、模拟训练等多种形式进行理论课教学，采用视频影像演示、现场示教及模拟人训练相结合的形式进行体格检查和操作技能的培训；对照组不参加培训仅参加考核。比较两组学员培训前后的理论及操作能力，评价培训的效果。结果所有学员中男性占34.2%，女性65.8%；平均工作年限（13.9±7.0）年，本科学历占72.8%。两组在性别构成、工作年限、受教育程度方面差异均无统计学意义（均P〉0.05）。培训组培训前后的总成绩分别为（67.39±8.57）分和（73.62±7.19）分，对照组前后两次总成绩分别为（68.67±8.31）分和（65.73±9.02）分。培训前对照组总成绩和理论成绩显著高于培训组（均P〈0.01），体格检查和技能操作成绩两组比较差异无统计学意义。培训后培训组总成绩及各单项成绩（笔试、体格检查和技能操作）较其自身培训前均显著提高（均P〈0.01），且显著高于对照组（均P〈0.01）。结论经过培训的全科医师的临床实践能力，尤其是技能操作能力得到了大幅度的提高，本研究采取的教学方法切实有效。
- 夏慧玲刘瑶顾杰寿涓祝墡珠江孙芳
- 关键词：全科医师
- 社区老年人监护卡的设计和应用效果分析被引量：3
- 2001年
- 陈茂芳寿涓傅东波杨柯君余卫平江玉秀
- 关键词：老年保健ADL日常活动能力
- 上海市曹家渡某社区老年人卫生服务意向调查分析被引量：5
- 2003年
- 目的 了解社区老年人卫生服务意向。方法 采用问卷方式 ,对社区内 6 0岁以上居民的卫生服务意向进行调查。结果 被调查的 6 4 6人中 ,5 0 6人患有慢性病 (78 33% ) ,高血压病患病率为 5 1 86 % ,对预防保健知识知晓率不高 ,卫生知识来源以书报杂志为主渠道 ,去三级医院就诊的主要困难是路途远、程序复杂 ,对在社区就诊的主要意见是设备条件简陋、环境差。结论 社区卫生服务受到老年人欢迎 ,但服务质量有待进一步提高 ,内涵亟待进一步发展。
- 陈茂芳寿涓傅东波李志莺
- 关键词：老年人社区卫生服务
- 药源性铅中毒1例报告
- 2001年
- 寿涓周月明张丽杨
- 关键词：药源性铅中毒病因
- 小型临床演练评量师资培训需求的调查和培训效果评价被引量：4
- 2011年
- 目的 了解全科医师规范化培训带教师资对小型临床演练评量（mini-CEX）培训的需求及其培训后的效果.方法 采用问卷调查方式,对114名参加mini-CEX师资培训的全科医师规范化培训带教师资（全科师资）在培训前后进行调查,了解培训需求及对培训的满意程度、对教学录像的评分.结果 全科师资培训前,39%（44/114）知道mini-CEX,97%（111/114）希望通过培训了解如何实施mini-CEX.培训后,30%（34/114）～55%（63/114）对mini-CEX的7项主要考核项目完全理解.50名全科师资在培训后对教学录像进行了评分,其中对冠心病、便血教学录像的评分与标准评分之间的差异有统计学意义（P〈0.05）,对腹痛教学录像的评分与标准评分之间的差异无统计学意义（P〉0.05）;临床带教年限≤5年和〉5年的全科师资对3段教学录像整体表现评分的差异,均无统计学意义（P〉0.05）.结论 目前全科带教师资对mini-CEX的师资培训有较高的需求,但短期培训效果尚不理想,需要进一步改进培训方式.
- 杨华顾杰张向杰寿涓王健祝墡珠
- 关键词：师资培训
