孙雪芹
- 作品数：28 被引量：273H指数：9
- 供职机构：蚌埠医学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省教育厅教学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 本科男护生时间管理倾向及自我概念对主观幸福感的影响被引量：2
- 2016年
- [目的]探讨本科男护生时间管理倾向及自我概念对主观幸福感的影响。[方法]采用时间管理倾向量表、自我概念量表和主观幸福感量表对蚌埠医学院和皖南医学院377名本科男护生和488名本科女护生进行调查。[结果]不同性别本科护生消极情感评分差异有统计学意义(P<0.01),本科女护生生活满意度和积极情感评分高于本科男护生;不同年级的本科男护生积极情感、消极情感评分差异有统计学意义(P<0.05);不同时间管理倾向水平的本科男护生生活满意度、积极情感评分差异有统计学意义(P<0.001);不同自我概念水平的本科男护生生活满意度、积极情感、消极情感评分差异有统计学意义(P<0.001);生活满意度、积极情感、时间管理倾向和自我概念两两相关(P<0.01),生活满意度、积极情感与消极情感呈负相关(P<0.05);自我概念在时间管理倾向与主观幸福感之间起部分中介作用。[结论]时间管理倾向、自我概念均可作为主观幸福感的预测变量,自我概念在时间管理倾向和主观幸福感间起部分中介作用。
- 王春梅孙雪芹王芳李淑真
- 关键词：本科男护生时间管理倾向自我概念主观幸福感
- 272名本科护生心理健康现状调查被引量：11
- 2017年
- 目的:了解在校本科护生心理健康的现状,为制定有效心理干预措施,提高护生心理健康水平提供参考依据。方法:采用一般资料问卷、简版心理健康连续体量表(MHC-SF)对272名本科护生进行基本信息、心理健康状况的现状调查(MHC-SF将心理健康分成颓废萎靡、中等程度、振作向上3种状态)。结果:1本科护生3个分量表得分由高到低分别是:心理幸福感、情感幸福感、社会幸福感;2不同文理分科(t=2.538,P<0.05)、不同年级(F=7.098,P<0.01)本科护生心理健康得分存在显著差异;3与大多数同学之间的关系、是否存在对未来就业的担忧、对目前所学习专业的态度、父母的期望、辅导员在关爱学生方面的表现、学业水平是影响护生心理健康的主要因素。结论:本科护生心理健康状况总体良好,且受多种因素影响,因此,护理院校应制定有效地干预措施,以提高护生的心理健康水平,促进其身心健康。
- 李静孙雪芹
- 关键词：本科护生心理健康积极心理影响因素
- 61名护理系男生专业观调查被引量：22
- 2006年
- 目的调查护理系男生的专业观。方法采用自行设计的护理专业观调查表对3个年级61名护理系男生进行调查。结果2/3以上的护理系男生选择护理专业作为第一志愿,近一半的护理系男生是按个人意愿来选择专业的。护理系男生对护理专业的态度随年级不同而有差别,就业好和护理专业发展前景乐观是影响护理系男生专业态度的重要正面因素。而不清楚专业发展前途、专业社会地位低和与兴趣爱好不符是影响护理系男生专业态度的重要负面因素。结论护理系男生的自主性和独立性较强,参与护理工作的意愿较明显。低年级护理系男生专业观比较不稳固,但有较好基础,高年级护理系男生随着对专业的理解加深,出现两极分化。在低年级中加大护理专业性质的教育,探索护理系男生的使用模式,是巩固护理系男生专业观的有效途径。
- 谢晖孙雪芹叶红
- 关键词：护理专业观
- 疼痛信念及相关评估工具的研究进展被引量：4
- 2016年
- 疼痛是常见主诉之一,也是临床常见症状之一。疼痛严重影响人们身心健康及生活质量。随着人们对疼痛的进一步研究,对疼痛的认识也越来越深刻。世界疼痛大会将疼痛确认为继呼吸、脉搏、体温和血压四大生命体征之后的第五大生命体征[1]。目前大多数研究认为,疼痛是一种令人不愉快的主观感受和情绪上的体验。疼痛体验会受到知觉、情绪、认知等因素的影响.
- 李静孙婷孙雪芹
- “课堂十分钟”教学法在妇产科护理学教学中的应用
- 2009年
- 目的探讨适宜课堂教学的参与式教学法。方法在2006级护理专业妇产科护理学教学中，A班采用“课堂十分钟”教学法，B班采用传统的“讲授法”。课程结束后，采用自制问卷进行教师与学生的双向评价。结果80％以上的学生认为“课堂十分钟”教学法促进了学生学习的自主性，有利于提高学生的综合素质；A班学生的学习积极性、对基本知识的掌握和应用能力等方面明显高于B班。结论“课堂十分钟”教学法体现了“以学生为主体”的教学理念，提高学生的学习积极性，培养学生的多种能力，提高教学质量。
- 李金芝孙雪芹
- 关键词：教育护理妇产科护理学教学方法
- 探讨护理多媒体教学的问题与对策被引量：34
- 2005年
- 谢虹徐淑秀孙雪芹
- 关键词：多媒体教学护理教学方法计算机技术授课效果满意度
- 医学生社会支持与主观幸福感的相关性研究被引量：1
- 2014年
- 目的讨论医学生社会支持与主观幸福感的关系。方法采用社会支持评定量表和主观幸福感量表,对571名医学生进行调查。结果 1医学生社会支持总体较高;2医学生总体幸福感处于中等水平,不同性别医学生之间总体幸福感与社会支持差异有统计学意义(P<0.05);3医学生社会支持与主观幸福感之间有显著的相关性,社会支持中主观支持和客观支持对主观幸福感有显著的预测作用。结论医学生社会支持对主观幸福感有积极影响。
- 周洋孙雪芹涂丽君连俊杰王松
- 关键词：医学生社会支持主观幸福感
- 心理干预对阴道成形术患者心理健康状况的影响被引量：9
- 2010年
- 李金芝王才智郭琼孙雪芹
- 关键词：先天性无阴道阴道成形术焦虑抑郁心理干预
- 积极心理干预对促进本科护生心理健康的研究被引量：4
- 2020年
- 目的:探讨积极心理干预对在校本科护生心理健康的促进作用。方法:在蚌埠医学院一至三年级的本科护生中进行招募,经过筛选,选取在校护生66名,采用随机数字表分为干预组(n=32)和对照组(n=34)。干预组进行6周团体积极心理干预,对照组只参加常规心理活动。采用抑郁自评量表、焦虑自评量表、生活满意度量表、幸福感指数量表,在基线、6周干预结束后、干预后第1个月、干预后第3个月对2组进行调查。结果:2组护生在T0时间点生活满意度得分、幸福感指数、抑郁得分、焦虑得分差异均无统计学意义(P>0.05);在T1、T2、T3时间点,干预组生活满意度得分均高于对照组(P<0.05),幸福感指数得分、抑郁、焦虑得分均低于对照组(P<0.05~P<0.01);干预组各时点生活满意度得分、幸福感指数、抑郁得分差异均有统计学意义(P<0.01),T1、T2、T3得分均高于T0(P<0.05~P<0.01)。结论:积极心理干预能够提升护生的生活满意度及幸福感,减缓抑郁、焦虑负性情绪,有利于护生心理健康。
- 李静孙雪芹马杰
- 关键词：心理卫生本科护生
- 病例教学法对护理本科生综合应用能力影响的研究被引量：2
- 2009年
- 目的:为了不断改进教学方法,提高教学效果。方法:实验组为2006级护理本科学生,采取导入式病例和分析式病例教学法。对照组为2005级护理本科学生,采取传统讲授法。用期末考试试卷分析和学生问卷调查的方法检验两组的教学效果。结果:实验组平均成绩、优良率、综合应用题成绩明显高于对照组。93%的学生对病例教学法感到满意。结论:病例教学法效果显著,尤其可增强学生综合应用知识解决问题的能力。
- 孙雪芹李金芝
- 关键词：病例教学法教学改革妇产科护理
