孙雪梅
- 作品数：30 被引量：71H指数：4
- 供职机构：云南师范大学更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金云南省教育科学研究“十二五”计划课题淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学建筑科学自动化与计算机技术更多>>
- 基于认知结构差异理论的数学教学的探究被引量：3
- 2008年
- 施万克（Schwank，1986）提出了特征性和功能性认知结构理论，此理论的结构见图1所示．
- 孙雪梅
- 关键词：数学教学特征性
- 初中化学学习阶段如何开展探究性实验的实践与反思
- 探究性学习是当今时代对中小学教育的要求,是国家课程改革的一个重要部分。它是“年轻的老话题”,说它“年轻”,是因为它是2001年随着国家课程改革而开始普遍走进中小学课堂,说它“老”是因为它是课程改革8年来教师口中频率最高的...
- 孙雪梅
- 关键词：探究性学习初中化学
- 文献传递
- 基于表征理论的“鸡兔同笼”问题教学设计被引量：1
- 2014年
- 1引言＂今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何？＂这是出自古代数学名著《孙子算经》中的＂鸡兔同笼＂问题,很多版本的小学数学教材中都有此内容.教师对＂鸡兔同笼＂问题解决的教学设计一般是先把题目中的头、足的数字改小,先让学生用猜测法（试误法）、列表法（验证法）尝试解决,
- 孙雪梅潘永燕
- 关键词：教学设计《孙子算经》数学教材多版本验证法
- 中学“三段式”自主学习法--以数学学科为例
- 2021年
- 学校教学中,教师如何教、学生如何学才能促使学习真实发生,这是教师与学生一直都在努力探索并实践的事情.理清在学校教育中学习发生的过程,文章提出“三段式”自主学习法,为了给学生提供明确的学习各阶段的价值与意义,也为了让教师明晰在学生学习过程中教师的价值所在,最终达到教与学真正的统一发展.
- 李晶李德安孙雪梅
- 关键词：自我反思
- 高中数学“算法初步”的教学探究——“数学与信息技术相结合”教学方式
- 2013年
- 随着新课程的全面深入，关于算法“教与学”的问题上已经引起了师生的广泛关注．由于算法的课程内容对于很多数学老师来说是比较陌生的，在具体实践中又没有现成的经验可以“拿来我用”，给教师的教学带来了全新的挑战．由于算法与计算机技术有着紧密的联系，我们可采用“数学与信息技术相结合”的教学方式进行高中“算法初步”的教学．
- 木世杰孙雪梅朱维宗
- 关键词：教学方式高中数学信息技术教学探究数学老师课程内容
- 云南民族地区六年级彝族学生数学问题解决表征水平的调查研究被引量：6
- 2016年
- 以云南民族地区的几所城镇和农村小学的六年级彝族学生为研究对象,用6类小学数学问题解决为测试工具,通过纸笔测试法、口语报告法、作业分析法和比较研究法.发现六年级彝族学生在不同的数学问题解决中的表征水平有高有低,有的问题解决表征水平已达到了水平4,有的问题解决表征水平还处于水平1;六年级城乡彝族学生在有的数学问题解决中的表征水平有显著差异,在有的数学问题解决中的表征水平没有显著差异.另外,城镇彝族学生达到水平3和水平4的学生多于农村彝族学生,农村彝族学生处于水平1的学生明显多于城镇彝族学生;六年级彝族男生和女生的数学问题解决表征水平没有显著差异;六年级彝族数学优秀生和学困生的数学问题解决表征水平有显著差异;六年级彝族学生数学问题解决的表征水平与数学学习成绩显著相关,且为正相关.
- 孙雪梅赵永香朱维宗潘永燕张朝亮
- 关键词：数学问题解决
- 中学数学教学中培养学生联想能力的探究
- 2019年
- 联想能力对提高学生的数学能力,促进学生的思维发展,活化学生的数学知识有着重要的作用.在数学教学中,通过构建数学知识网络,建造学生的联想系统,利用数形结合、模式补形、相似对比法培养学生的联想能力,能提高学生在数学中的联想能力,使学生在数学的学习中能够举一反三,融会贯通.
- 郑吉发孙雪梅
- 关键词：数学教学联想能力数形结合法
- 小学六年级学生对公倍数概念理解的研究
- 2016年
- 1问题提出公倍数是初等数论的基本概念之一．在历史上，古希腊、印度、中国都对公倍数有过研究．古希腊数学名著《几何原本》第Ⅶ卷中提出最小公倍数的概念，中国的《九章算术》等著作中也提到了最小公倍数的概念．公倍数也经常在日常生活中被使用，但在学习中，学生对公倍数的理解却有难度．
- 赵永香孙雪梅朱维宗
- 关键词：最小公倍数《几何原本》《九章算术》初等数论
- 基于多元表征理论的“圆”的教学设计
- 2015年
- 1问题的提出
优化的或有效的教学设计具有如下特征[1][2]：就教学内容而言，设计的教学内容或学习任务，其信息结构相对优化，优化的教学信息必然充分基于人脑信息加工特征而设计．
就教学活动而言，设计的教学策略水平相对较高．较高水平的教学策略能较好地促进或增强学习者参与者有意义学习过程．
就学习结果而言，优化的教学设计从整体上能够导致高水平的学习结果，即有较高的学习效果和学习效率．唐剑岚根据斯威勒等人的认知负荷理论，以及他自己的数学多元表征学习的认知模型，提出了优化数学多元表征学习的教学设计的相关理论．其教学设计的基本原则是“减负增效”，基本任务是：一是设计教学内容，优化多元表征的信息结构．目标是通过优化多元表征的信息结构，通过信息打包或进一步优化“信息包”，降低内在负荷和外在负荷，增加有效负荷．二是设计教学活动，提高促进或增强认知操作的教学策略水平．目标是通过提高教学策略的水平，以促进或增强学习者积极参与深度意义的学习过程，促进生成足够多的有效负荷，提升深层码或整合码的建构效果或效率[3][4]．
- 孙雪梅
- 关键词：教学设计教学信息教学策略教学内容教学活动
- 论网络对青少年的负面影响及对策被引量：1
- 2009年
- 文章探讨了网络对青少年思维方式、人格和身心的发展等方面的负面影响及其成因分析和应对策略。
- 孙雪梅
- 关键词：青少年思维方式人格
