孙泽文
- 作品数：114 被引量：641H指数：14
- 供职机构：荆楚理工学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目湖北省教育科学“十一五”规划课题湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 个案研究中值得引起注意的几个问题被引量：4
- 2005年
- 文章对个案研究进行了适当定义,将其分为实证个案研究和文献个案研究两种类型。并进一步举出具体例证,对个案与理论之间的关系及个案研究中材料与议论的比例问题进行了探讨,认为实证个案研究无法抽象出真正的理论,最多只能得出"中观理论",文献式个案研究可以得出抽象理论;在建构故事文本时,叙议结构应保持适当。
- 孙泽文
- 关键词：个案研究故事文本议论
- 高校教学督导工作的路径探析被引量：8
- 2005年
- 随着办学规模不断扩展,教学质量不容乐观,教学管理的任务日趋繁重,各个高校都把教学督导工作放在重要位置,优化教学督导工作的路径就成为极为迫切的问题.本文就开展这一工作的体制与人员、内容与原则、制度与方法等进行了初步的探析.
- 孙泽文
- 关键词：高校教学督导办学规模教学质量教学管理
- 地方大学专业特色:内涵、要素与培育路径被引量：4
- 2019年
- 专业特色具有其他院校同类专业所不具备或无法具备的优势。这种优势体现在前瞻性、区域性、独特性、优质性、发展性和示范性等特征,其构成要素包括专业定位、培养方案、课程体系、教学资源、师资团队和教学管理等。地方大学应结合区域发展与自身办学实践,从理念、技术、内容、形式与制度等方面探索专业特色培育的路径,以促进教学质量与办学水平的整体提升。
- 孙泽文钟明元
- 关键词：教学资源办学实践教学管理优质性
- 论专业化视阈中的大学教师专业自主权被引量：3
- 2010年
- 长期以来,大学教师由于专业自主权的严重缺失,导致专业化水准不高。在专业活动中主体性和创造性不能充分发挥,全新的教育理念也无法落到实处,难以畅快地完成教育使命。因此,政府和大学应建立激发教师积极性和创造性的大学制度,消解科层制的羁绊,让大学教师专业自主权得以充分彰显与展现,做到增强自主意识,完善自主行为,提升专业境界,推进其专业化快速发展,使大学教师能够超越"能干的教书匠"而成为"专业的教育家"。
- 孙泽文
- 关键词：大学教师专业自主权
- 也谈行业、企业与高职院校人才培养被引量：2
- 2004年
- 高等职业教育由于其本身就是从物质生产过程中分化出来的,它的培养目标就是要培养现代社会生产、建设与服务一线从事管理和直接操作的各种高级职业技术人才.而这种人才仅靠课堂教学是无法培养和训练的.课堂教学模式缺乏真实意义的知识和环境,一些重要的职业意识和良好的习惯以及某些不易言传的经验和应变方法是不可能在教室里养成和习得的.高职院校要达到自己人才培养目标,一个重要的途径就是要依据行业,挂靠企业,采用"学、研、产、训"的培养模式,实行校企联合,优势互补,完善和优化人才培养的过程机制.本文就此谈谈自己的认识与思考.
- 孙泽文
- 关键词：高等职业教育办学模式教育理念教学方法师资建设
- 教育科学文献的整理及其综述写作
- 2017年
- 教育文献法包括对文献的阅读、整合和综述。教育科学文献的阅读应遵循一定的顺序和方法。文献整合是对文献在阅读、鉴别的基础上进行创造性的分析、综合、比较、概括等加工的过程。文献综述具有综合性、评述性、先进性的特点,应做到:内容要与所研究的问题直接相关,要反映新近的主要研究成果,观点和材料的统一,要有综有述,在正文后要有参考文献。
- 钟明元孙泽文
- 关键词：教育文献
- 我国大学教学改革的发展历程与未来趋势被引量：3
- 2007年
- 作为一种社会文化的传承与发展的现象,古代大学教学与今天大学教学存在着不可割绝历史联系。分析我国大学教学的形成、演进、变革、发展以及突进与超越的进程,展望新世纪大学教学改革与发展的未来趋势,有助于从历史的角度总结以往的经验和理论,站在理性的高度审视当前我国大学教学改革,从而发现教学规律,指导改革实践,以推进大学教学改革向纵深发展。
- 孙泽文
- 关键词：教学改革
- 论我国高等职业教育的历史发展与未来趋势
- 2009年
- 我国高等职业教育最早可上溯到清末的高等实业学堂和专门学堂，严格意义上的高等职业教育开始于上世纪80年代初，其发展经历了萌芽与形成、探索与实践、发展与成熟、扩张与巩固四个阶段。未来将呈现办学主体多元化、办学途径国际化、学历层次高移化和人才培养模式校企合作化的四大发展趋势。
- 孙泽文
- 关键词：高等职业教育历史发展
- 高校创新型教师成长的阻碍因素及其分析
- 我国高校创新型教师成长面临着诸多阻碍因素。这些因素包括制度与文化环境的制约，体制与机制的滞后，资源配置与投入的不合理，培训的内容、形式过于简单，动机与情感的不适以及知识与方法缺陷等。由此，使教师从"教书匠&qu...
- 孙泽文
- 课堂互动教学的构成要素与支持因素被引量：14
- 2008年
- 互动教学过程是由一些相互联系、相互作用的多个要素组成的一个具有综合性功能的有机系统,这个系统在生成和运作的过程中需要其他相关因素的参与和支持。它们与教学效果构成一定的函数关系,从而成为影响互动教学有效展开的重要变量。实施互动教学,必须正确理解和把握这些变量在互动教学理念下新的含义,优化构成要素和激活支持因素,使教学达到多元互动、自由交往的状态,真正实现教学的目的。
- 雷呈勇孙泽文
- 关键词：互动教学
