周涛
- 作品数：11 被引量：1H指数：1
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- 走进古人生活 提升文化素养——“生活化语文”理念观燕下的教学探索
- 2012年
- 一个有趣的现象，语文老师一般都很喜欢教文言文，洋洋洒洒，信手拈来；而学生却提不起兴趣，打不起精神。因为，在学生看来，学习文言文就意味着要背书、翻译、默写——世间最痛苦的事莫过于此。师生之间的差异如此之大，原因就在于：语文老师至少经过大学四年的国学熏陶，加上备课过程中的博闻强志，原本渐行渐远的文言文又在眼前鲜活丰满、形象生动起来了，“于我心有戚戚焉”；
- 周涛
- 关键词：教学探索生活化文化素养古人备课过程
- 文言文教学更需要关注语文核心素养——《愚公移山》教学实录片断被引量：1
- 2020年
- (导入新课,明确学习目标;教师指导学生读准字音和节奏,把握课文内容。)一、猜读疑难词句师:“惩山北之塞”中的“惩”字该解释成什么才好?同学们大胆猜猜看。生(杂):不满意;讨厌……师:同学们查查词典,看看哪个义项用在这里合适。生:“苦于”这个义项所举例句就是“惩山北之塞”。
- 董旭午周涛
- 关键词：《愚公移山》文言文教学疑难词句导入新课教学实录
- 教学生学会发现其他学科中的“语文”
- 2020年
- 中小学学科教材天然就与"语文"有着十分密切的关系。从本质上看,其他学科教材也应该是一种特殊的语文教材,故可以借用来教学生学好语文。要想让学生具有这种利用其他学科教材来学好语文的自觉意识,就必须先教学生学会从其他学科中发现"语文"。我们一定要教学生突破语文学科本身的围城,打破学科壁垒,学会发现其他学科教材中的"语文",进而紧紧抓住这个语文学习的延展点和生长点,学好语文、会学语文,养成好习惯,过上一种高品质的语文学习生活,不断提升语文核心素养。
- 周涛董旭午
- 关键词：其他学科语文
- 教好散文的三个要点
- 2021年
- 散文教学应该是立体式、生活化教学,即先了解背景,融通作者生活;接着深入课文,整体感知,融通课文生活;然后依据课文生活、生活情理,调动学生自己的生活积淀,咬文嚼字,品段析句。
- 周涛董旭午
- 关键词：生活化散文教学
- “岈”义辨正——《始得西山宴游记》教学探疑
- 2013年
- 《始得西山宴游记》写道：今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而邀，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。
- 周涛
- 关键词：语文教学阅读知识
- 教师真教活教,学生真学活学——品董旭午老师执教《琵琶行(并序)》
- 2017年
- 董旭午老师生活化语文课堂教学的主要表征是：教师融通生活地真教活教,学生融通生活地真学活学。主要抓实四个环节：一是引导学生用心品嚼貌似寻常的词句;二是引导学生归源探究匠心独运的写法;三是引导学生依文历练语言运用的功力;四是引导学生放胆直击课文注释的短板。这种生活化的语文课堂教学活力无限,充满了情趣和理趣,更有益于培养学生独立思辨和探究的能力,培育他们自主独立的精神品格,具有教文立人之实效。
- 周涛
- 关键词：语文课堂
- 用细节说话——中学生议论文论据运用例谈
- 2010年
- 议论文应用细节说话,用细节论证。如果议论文的材料不能落实到准确的细节层面,全文想达到规范议论文的档次是不可能的;如果材料不能落实到生动且准确的层面,全文想达到精彩漂亮的档次也是不可能的。而这一切全取决于对命题内涵、论点内容的演绎效果。
- 周涛
- 关键词：议论文论据
- 生活化语文教学的“魂灵”
- 2014年
- 近几年来，一直高度关注并深入研究、实践董旭午老师的“生活化语文教学”，也有幸成为他的团队中的一员。通过研究和实践，我深深地感受到了生活化语文教学之“魂灵”所在。
- 周涛
- 关键词：语文教学生活化老师
- 《念奴娇·赤壁怀古》情感基调再探
- 2011年
- 《赤壁怀古》被誉为“千古绝唱”，豪放之作，多依赖于东坡词“自有横槊气概，固是英雄本色”，更有“旷达”之说。但笔者认为，这是一首失落无比、绝望至极的悲歌。沉心深读，深入字里行间用心辨味，实乃令人透心悲凉。不妨就由以下这几个关键性词语开始吧。
- 周涛
- 关键词：《赤壁怀古》情感基调东坡词豪放旷达
- 引领学生走进古代文化生活
- 2014年
- 中国古代文化汇聚了儒、道、法、墨、佛诸家之思想精华,积淀了中华民族几千年的文化精神,其中既有礼俗、制度层面的文化,也有更深层面的民族精神、价值观、思维方式等内容。我们一定要在实际教学中突破文言文教学过于功利、低效的重围,从生活入手解读诗文,把诗文还原成生活的真实,走进古人的生活世界,真正实现教文立人、文化育人的目标。这有益于提高学生文言文学习的兴趣,增加学生的传统文化素养,提升学生的人格和境界。
- 周涛
- 关键词：中学语文文言文教学
