周建树
- 作品数：19 被引量：22H指数：3
- 供职机构：湘南学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理社会学更多>>
- 研究、服务、训练:民国时期高校社会工作专业人才培养机制的构建——以燕京大学、金陵大学为例被引量：3
- 2016年
- 社会工作本土化自社会工作引进我国以来都是一个重点研究的课题,社会工作的发展或者本土化离不开人才的培养与建设,如何培养一批具有本土化社会工作特色的社会工作人才队伍,也许可以从民国时期高校社会工作专业人才培养机制中找到些许借鉴。民国时期高校如燕京大学、金陵大学着力从社会调查研究、社会服务模式与实习训练三方面探索构建"研究、服务、训练"三位一体的社会工作专业人才培养机制。这一培养机制对今天社会工作专业人才的培养有着重要的启示:明确培养目标,强化社会工作专业认同感;加强师资建设,健全社会工作专业教育层次;依托政府,多渠道开展高校社会工作人才的实习训练。
- 周建树
- 关键词：本土化
- 民国粮食史研究述评被引量：3
- 2013年
- 民国粮食史研究历来是中国社会经济史领域关注的一个重要课题,且取得了较为丰硕的研究成果。学术界对此一历史时段的粮食研究既呈现出重宏观、范域广、成果丰的特征,也明显存有互动性、微观性、深度性考察之不足。
- 周建树
- 关键词：民国国民政府
- 杜威完整人格教育思想的实践价值探究被引量：2
- 2014年
- 杜威完整人格教育理论,强调以经验为核心,通过建立各种事物联结在一起的世界,进而对个人经验进行良好改造,以形成其完整人格,并呈现出其经验的连续性、教育的交互性与养成的完整性等特性。杜威这一完整人格教育思想对我国学生健全人格的养成具有重要的实践价值:注重生活、经验、交互、自我教育以养成完整人格;以去功利化、去贵族化、去教条化与自治的"三化一治"的人格教育模式培育现代的健全人格;教师自身人格的健全优化有利于为学生养成完整人格树立典型示范。
- 黄雪利周建树
- 立法、服务、训练:民国后期国民政府社会工作人员培训机制的构建被引量：1
- 2016年
- 民国时期强化社会工作人员培训,促进了社会工作中国本土化、提升了社工人员职业专业化、适应当时社会建设的需要。由此,民国后期国民政府非常重视社会工作人员的培训,并着力从立法建设、培训模式与培训方法三方面构建了"立法、服务、训练"三位一体的社会工作人员培训机制。这一培训机制的构建一方面培育了大量社会工作专业人才,推动了当时地方社会事业的各项建设;另一方面,呈现出"培训管理的强制性、培训方式的灵活性、培训内容的专业性"的特色。
- 周建树
- 关键词：民国国民政府社会工作本土化
- 清代粮食经济研究述评被引量：1
- 2013年
- 从粮食调控、生产与储运、流通与贸易三个层面,对国内外学者关于清代以及当时的粮食大省湖南的粮食经济研究做了较为全面的梳理。国内外关于清代粮食经济的研究成果虽然丰硕,且水平较高,但也明显存在三个层面不足:研究的视角和方法比较单一;宏观概括性论述的成分居多,微观性的探讨少;缺乏明显的区域互动比较研究。
- 周建树
- 关键词：粮食经济粮食生产粮食贸易清代
- 近代湖南粮食史研究述评
- 2013年
- 湖南自清代以来一直是国内粮食主产区,也是全国重要的粮食供给省份之一。对于湖南这个重要的中国中部粮仓省份相关粮食问题研究,民国以来就备受学术界关注。从文本解读的视角细致地梳理了国内外学界对清代至民国湖南粮食研究的现状、特征及不足。
- 周建树
- 关键词：民国
- “中国梦”融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学模式设计探析
- 2015年
- 实现中华民族伟大复兴的中国梦,是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)的主题,也是贯穿《概论》教学的纲与主线。结合《概论》理论教学内容与实践教学的实际,将中国梦融入《概论》教学可设计三大教学模式:宏观历史格局下中国梦的理论教学专题模式;复兴"中国梦"视角下的主题教学讲座模式;践行"中国梦"社会行动中的实践教学创新模式。
- 范大明周建树
- 关键词：《概论》教学模式
- 辛亥革命前后湖南留日学生的日本观被引量：2
- 2011年
- 辛亥革命前后,湖南留日学生对日本的认知,经历了从仰慕学习到激烈反抗侵略的变化。这一时期湖南留日学生日本观的主要内容为,通过媒体的描述和个人在日体验的近像感知,展现其多元性、不对称性和理性的多元特征。此时湖南留日学生的日本观无疑在一定程度上促进了湖南现代化的进程,并有力地推动了辛亥革命运动的发展。
- 周建树
- 关键词：辛亥革命日本观
- “四位一体”激活“中国近现代史纲要”课程教学的实效性被引量：4
- 2014年
- 针对当前高校思想政治理论课教学中存在教学模式僵化与疲软的现状,如何凸显思想政治理论课教学的理论性、政治性、教育性与实效性?以"中国近现代史纲要"课程教学改革为视角,在构建高校思想政治理论课理论教学、专题教学、课堂讨论与实践教学"四位一体"的教学模式中,课程教学的实效性不仅可得到极大激活,而且可以发挥"四位一体"教学模式的综合优势,其在"纲要"课的教育教学中的实施具有重大意义。
- 周建树范大明
- 关键词：中国近现代史纲要教学改革实效性
- “四位一体”激活高校政治理论教学之实效——以“中国近现代史纲要”为视角被引量：1
- 2014年
- 当前高校思想政治理论课教学中存在教学模式僵化与疲软的现状,为激活"中国近现代史纲要"课程教学的实效性,在实际教学中可构建"四位一体"的教学模式,具体为:宏观历史格局下的理论教学专题模式,复兴"中国梦"视角下的主题教学讲座模式,"引导与互动式"理念下的课堂教学讨论模式,"整合与开发"行动中的实践教学创新模式。
- 周建树
- 关键词：思想政治理论中国近现代史纲要教学改革实效性
