周利容
- 作品数：9 被引量：52H指数：5
- 供职机构：南华大学护理学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 外科护理教学中OTD教学模式的设计与应用被引量：10
- 2014年
- 目的探讨OTD教学模式在《外科护理学》教学中的应用效果。方法抽取2011级护理专业两个大班240人为研究对象,随机分为两组,每组120人。观察组实施OTD教学模式,对照组实施传统理论教学。实验结束后,采用理论考试、问卷调查,对教学实效性进行评价。结果两组学生的理论考试成绩和学习效果各维度、教学效果评价差异有显著意义(P<0.05)。结论 OTD教学模式能提高学生的学习效果,利于教师的角色转换。
- 刘燕南彭艾莉周利容姚珺岳琳谌绍林
- 关键词：教学模式护理教学
- 临床护士社会智能现状及干预方法研究
- 目的：
了解广东省某地区临床护士社会智能现状,分析临床护士社会智能的影响因素及其与关怀能力和应对方式的相关性,初步建立临床护士社会智能干预方案,为制定提高临床护士社会智能水平的培训措施提供参考依据。
方法：
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- 周利容
- 关键词：临床护士关怀能力
- 文献传递
- 261名护理本科生社会智能现状及影响因素分析被引量：6
- 2012年
- 目的了解护理本科生社会智能的总体现状,为在护理学专业开展人文教育提供参考依据。方法运用ThromsΦ社会智能量表,对随机整群抽样的南华大学护理学院本科4个年级261名护生进行调查,采用SPSS 17.0软件分析社会智能现状及影响因素。结果护生的社会智能得分为(107.0±11.6)分;护生的年龄、年级、性格、家庭教育方式、在家排行、在校任职情况和参加社会活动情况共7个因素对护生社会智能的影响有统计学意义(P<0.05);但性别、学业成绩和专业态度3个因素对护生社会智能的影响无统计学意义(P>0.05)。结论护理学专业本科生社会智能水平较高,且受家庭教育和性格等多种因素的影响。护理教育者应重视和培养护生的社会智能,培养方式多种多样,如加强自主选择权,增加与专业相关的课外活动等。
- 郭威张雪周利容万艳平
- 关键词：护理本科生影响因素
- 三级医院护士职业延迟满足与心理资本的相关性研究被引量：12
- 2014年
- 职业延迟满足,是指个体为了一系列更有价值的长远结果,而甘愿放弃无利于工作的即时满足机会的自我调控能力[1],目前研究发现职业延迟满足受自我效能的影响,可影响工作绩效[2-3];心理资本是一种积极心理因素,研究表明护士的心理资本能影响工作满意度、工作绩效[4-8].为提高医院的核心竞争力,提高护士的工作满意度和工作绩效是关键,因此积极的心理资本和较高的职业延迟满足水平很是必要,那心理资本是否会影响职业延迟满足,从而影响工作绩效？目前关于护士的职业延迟满足、心理资本的研究少见,其关系探讨更是缺乏,本研究旨在探讨三级医院护士职业延迟满足与心理资本的相关性,以期为提高护士职业延迟满足能力提供参考.
- 刘燕南刘芬周利容彭艾莉段功香
- 关键词：护士职业心理因素资本工作满意度工作绩效
- 临床护士社会智能现状及影响因素分析被引量：4
- 2014年
- [目的]了解临床护士社会智能的总体现状,为提高临床护理服务质量提供参考依据。[方法]运用中文版Troms社会智能量表,采用便利抽样法抽取茂名市2所三级甲等医院临床护士进行问卷调查,分析361名临床护士社会智能和各维度得分情况及其影响因素,利用SPSS 13.0软件对数据进行统计学处理。[结果]临床护士社会智能得分为99.17分±12.59分;年龄、婚姻、护龄、职称、职务和受聘形式是影响临床护士社会智能的因素,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]临床护士社会智能处于中等偏上水平,主要影响因素包括年龄、婚姻、护龄、职称、职务和受聘形式。
- 周利容郭威万艳平
- 关键词：临床护士护理质量影响因素
- 微格教学法在提高《医护英语》教师教学能力中的应用被引量：13
- 2014年
- 目的:研究微格教学法在提高《医护英语》教师教学能力中的应用效果。方法:在2011级涉外护理专业《医护英语》教学中采用微格教学法;教学结束后,采用问卷调查和访谈法对教师的教学能力进行评价。结果 :采用微格教学法后,教师的10大教学技能得分明显提高(P<0.05)。结论:微格教学法可提升教师的教学技能,提高教学热情,增强教学效果。
- 刘燕南段功香周利容彭艾莉黄瑞瑞丁琳
- 关键词：微格教学医护英语护理
- 社会智能在临床护理工作中的应用被引量：7
- 2013年
- 在对社会智能相关研究现状分析的基础上,总结社会智能的定义和评估方法;结合临床护理工作的特点,探讨社会智能在临床护理工作中的作用及提高临床护士社会智能的方法。
- 周利容万艳平
- 关键词：护士临床护理护理管理
