吕月璞
- 作品数：13 被引量：3H指数：1
- 供职机构：河北师范大学附属民族学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学发展研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 试论中国大学“社会文明极”地位及其回归
- 2012年
- 大学的功能是探索真理、研究学问、创新知识、培养新人,其文明程度和文化程度总是整个社会的制高点;大学通过文化传播、规则传播、人才传播、制度传播等形式,扩散文明、引领社会文明进步,是"社会文明极"。但过度商业化的侵袭和改革滞后,使中国大学的"社会文明极"地位有所失落。必须通过重建大学理念、重塑大学宽松自由的办学环境、重构大学内部管理体制、重树大学校长的职务理想和文化自觉、重觅文人的"内省"传统等,使大学的"社会文明极"地位得以回归。
- 刘福寿吕月璞
- 关键词：引领社会
- 元认知学习策略对英语词汇习得的作用探析
- 2022年
- 在任何一门语言学习的过程当中,词汇学习都是重中之重,很多的教育者都认为,词汇是语言学习的基础以及核心,教师在运用元认知策略来实施词汇教学时,还需要做到着眼于学生发展。所以对于高中生而言,在英语的学习当中,词汇量大小在很大程度上会影响学生在听说读写方面的能力,所以词汇量的扩大是高中英语学习的重中之重。
- 吕月璞王新宇
- 关键词：元认知英语词汇高中生
- 加强情感教育,提高大班英语教学的有效性被引量：1
- 2010年
- 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验,是影响学生学习和发展的重要因素。大班英语教学过程中存在的缺点和不足,通过对学生加强情感教育,可以提高英语教学的质量和学生的学习水平。教师不仅要加强自身的修养和与学生的情感交流,而且要加强学生之间的情感交流,并把情感转化成自主学习的能力。
- 胡彦彦吕月璞许宁
- 关键词：情感大班教学
- 内地西藏班高中生英语学习策略探析——以河北师范大学附属民族学院高中部为例
- 2022年
- 国际交流日益增强,西部建设不断推进,西藏地区的发展和繁荣需要具备综合能力的人才。既要了解丰富的藏族文化,又能用流利的英语进行交流。为西藏培养英语能力强的高素质人才来推动藏区的民族文化走向世界,是许多专家和学者一直在致力研究的问题。文章以河北师范大学附属民族学院内地西藏高中班为例,分析该院学生的英语学习现状、学习动机,以此为依托对适合该院学生特点的英语学习策略进行探析,在提高英语成绩的同时强化语言运用能力,实现教育援藏的最终目标。
- 曹建辉吕月璞
- 关键词：学习动机
- 当代英语语音教学的影响因素及策略研究——评《英语语音课堂教学技能与实践》被引量：2
- 2022年
- 随着全球一体化局势在新发展阶段的深化加强,国家与社会对专业语言人才的需求愈发迫切,我国英语语言教育也受到广泛关注。语音作为语言的承载者与展现者,担负着语言交流和信息传播的重要功能。由王丽编著、九州出版社出版的《英语语音课堂教学技能与实践》一书,基于当前高校英语教学特性对大学生的英语学习与教师专业教学进行系统剖析,指明当前英语语音教学存在的现实缺漏,并依据语言能力发展规律对学界专业理论与教学实施方法进行深入完善,为学生英语学习与运用能力的高效增长提供了有效理论参照。
- 田娅丽吕月璞
- 关键词：课堂教学技能信息传播英语语音教学学生英语学习语言交流
- 英汉相似习语举隅
- 2020年
- 英汉习语差异细微且复杂,是英语语言学习的难点。由于中西思维方式的差异,基于形式、意义及喻体判断,相似习语可细化为五类。即中英文基本相同,略有差异;英语是直述,汉语为比喻;英语为比喻,汉语是直述;意义相同,喻体不同;貌似相同,实则意义不同。
- 王磊王磊
- 关键词：英文习语比喻
- 内地西藏高中班(校)基于核心素养的校本课程开发与实施
- 2021年
- 新时代教育改革强调“核心素养”导向,建设特色校本课程更是提高核心素养的必由之路。考虑到内地西藏高中班(校)的特殊性,开设与藏族学生实际认知水平与情感历程相适应的核心素养导向校本课程刻不容缓。探讨内地西藏高中班(校)基于核心素养的校本课程开发与实施。
- 靳丽红吕月璞
- 关键词：校本课程
- 浅谈元认知理论在藏族学生英语教学中的应用
- 2009年
- 由于受到藏、汉、英三语语言文化差异的影响,藏族学生在英语学习过程中遇到了相对多的困难及问题,基础相对较差,部分学生缺乏甚至丧失了英语学习兴趣。本文尝试通过日常教学过程中对藏族学生元认知能力的培养,帮助他们形成良好的英语学习习惯,树立信心,激发学习兴趣。
- 许宁吕月璞
- 关键词：元认知藏族学生元认知意识元认知策略
- 小教全科生英语阅读教学中的问题及解决策略研究
- 2023年
- 当今的英语课堂变化越来越多,使得英语教师在努力实践有效的教学指导时面临着诸多挑战。研究表明,行动研究使教师能够从实践中获取知识,处理教学过程中的各个环节遇到的问题,提高教学效果。按照行动研究的步骤,文章首先分析河北省农村小学全科教师免费师范生(以下称“小教全科生”)在英语阅读中存在的问题,并明确英语阅读教学中存在元认知策略培训缺失的问题,在课堂活动中收集数据,然后制定行动研究策略,通过线上线下方式开展元认知策略培训,最后评价效果。教师在研究过程中反思自己的英语阅读教学行为,针对存在的问题进行教学方法和教学内容的调整,提高教学能力和学生的学习效果。
- 曹建辉吕月璞
- 关键词：英语阅读教学元认知策略
