司晓蓉
- 作品数：28 被引量：29H指数：3
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- 发文基金：云南省高等学校教学改革研究项目云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自然科学总论更多>>
- 中国大学生英语四级翻译测试中分词结构回避现象探究——以独立学院非英语专业大二学生为例
- 2015年
- 采用大学英语四级考试中汉译英段落翻译测试并结合个人访谈,探究了高、中、低各32位不同英语水平的学习者对英语分词结构的回避情况。实验结果表明:(1)在翻译测试中,受试有意回避分词结构,且回避程度为高等。(2)随着受试英语水平的提升,其回避倾向随之减弱。(3)母语和目标语之间句法结构等方面的差异、对分词结构有限的接触量以及学习者自身所持有的消极心态等可能是造成学习者回避使用分词结构的主要原因。针对调查结果,提出了解决性的建议,旨在为独立学院公共英语教师规避产生回避的负面因素提供借鉴。
- 司晓蓉
- 关键词：回避
- 独立学院非英语专业大学生的批判性思维能力培养
- 2014年
- 培养和提高大学生的思辨能力是当前我国外语教学改革关注的热点问题。本文从批判性思维的内涵入手,调查了我院非英语专业学生批判性思维能力的现状,论述了批判性思维能力的重要性并探讨了如何培养学生的批判性思维能力。
- 司晓蓉
- 关键词：批判性思维外语教学
- 利用网络英语新闻促进大学英语教学的实验研究被引量：1
- 2014年
- 由于缺乏真实性语言输入,现阶段非英语专业大学生普遍不能熟练、准确地使用英语表达思想,且交际的内容过于空洞,欠缺深度。鉴于此,笔者将网络英语新闻内容穿插到大学英语的课堂教学,并进行了为期一个学年的教学实验,采用测试和访谈等研究手段,发现利用网络英语新闻不仅能够调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,还能引导、帮助他们树立正确的英语学习观念,有效地提高其书面表达能力,进而提高他们的英语学业成绩。
- 司晓蓉
- 关键词：网络英语新闻大学英语教学英语写作
- 基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究被引量：1
- 2015年
- 鉴于学生在大学英语课堂上表现被动、沉默不发言、甚至不愿主动参与课堂互动、教学效果差强人意的现状,借助课堂观察、调查问卷和访谈等手段,历经16周的基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究,结果表明:该模式有效弥补了传统教学中的缺陷不足,学生课堂活动参与率有大幅提升,同时增强了学生的创造力和思辨能力,最终促进学习者的语言习得。
- 司晓蓉
- 关键词：课堂互动
- 应用型本科高校翻转课堂教学模式的实践困境及对策研究被引量：4
- 2019年
- 翻转课堂教学范式通过颠倒知识传授和知识内化两个重要教学环节,真正实现了"以学生为中心"和"以学习为中心"的个性化教学目标,对发挥应用型本科高校的现实作用具有重大意义。本文针对教师在实施翻转课堂教学过程中的困惑进行反思,探讨"翻转课堂"环境下教师角色的新定位。
- 司晓蓉
- 关键词：教师角色转变
- 网络超文本阅读对EFL学习者词汇附带习得的影响被引量：1
- 2017年
- 采用问卷调查和词汇测试的方法,以某学院2015级两个平行班共计65名非英语专业学生为研究对象,探究网络超文本阅读过程中不同任务类型及猜词策略等对学习者词汇附带习得及保持作用的影响。阅读材料改编自The Economist中的一篇文章并上传为网络超文本,对14个目标词汇设置了网络链接。学生被随机分成两组,分别完成阅读理解和阅读后写作任务,并参加目标词即时和延时测试。结果显示:(1)网络超文本阅读能够促成非英语专业学生的词汇附带习得;(2)不同的阅读任务对于词汇附带习得影响存在差异,投入量高的输出型任务较之投入量低的输入型任务对学习者目标词汇附带习得的促进作用更为显著;(3)网络超文本阅读过程中被试采取了多种猜词策略,不同猜词策略产生的词汇附带习得效果存在显著性差异,此外频次效应也是影响词汇附带习得及保持的一个重要因素。
- 司晓蓉
- 关键词：词汇附带习得超文本阅读网络链接猜词策略
- 语言输入强化和输出任务对不同英语水平学习者习得分词状语的影响——以独立学院非英语专业大一学生为例
- 2015年
- 语言输入和输出是二语习得中不可缺失的两个环节。输入强化和输出均能够增加学习者注意到目标语言形式的可能性,从而获得最佳语言习得效果。选取英语分词状语结构作为目标语言形式,将受试分为高、低两个英语水平组,试图探讨输入强化任务和输出任务在促进不同英语水平学习者习得分词状语结构中的影响及作用。
- 司晓蓉
- 关键词：英语写作
- 概念隐喻理论在大学英语写作教学中的实验研究
- 2014年
- 隐喻作为语言修辞手段之一,更是人类普遍的一种思维方式。本文以概念隐喻理论为基础,倡导基于概念隐喻的大学英语写作教学,并通过为期14周的教学实验,运用spss13.0将受试者前测和后测的写作成绩进行统计分析。结果显示:实验组和对照组的英语写作前测成绩并无明显差异,而实验后,实验组的写作水平较对照组有了很大程度的提高;此外在用词准确性、文章的连贯性方面,实验组也明显优于对照组。
- 司晓蓉
- 关键词：概念隐喻隐喻意识英语写作
- 专业学习共同体视域下教师专业发展的实然之思与应然之策被引量：3
- 2019年
- 教师从传统的强调专业个人主义向共同体内的互助合作者转化已成为教师专业发展的应然之选,专业学习共同体是促进教师专业发展的重要途径和现实诉求。然而目前高校教师专业学习共同体的建立却受阻于个人主义思潮泛滥,行政干预方式不恰当,以及评价制度不完善等。可尝试通过唤醒合作愿景,开展协作学习;改变传统领导角色,搭建教师合作文化的平台;完善评价机制等来实现突破,从而为教师专业发展提供更为有利的实践空间,促进深度的教学创新。
- 司晓蓉
- 关键词：教师专业发展专业学习共同体教师评价
- 词汇注释方式对大学生习得词汇的实验研究——以独立学院非英语专业为例被引量：2
- 2014年
- 探讨了不同注释方式对独立学院非英语专业不同英语词汇水平者通过阅读附带词汇习得的影响。笔者使用问卷调查、词汇测试的方式对122名非英语专业大学二年级学生进行了实验研究,并通过SPSS 13.0对所得数据进行了统计分析。研究结果表明:(1)词汇量较大的学习者通过阅读附带习得的词汇知识更为牢固,其测试成绩明显高于词汇量较小的学习者。(2)中英文注释对于3 000词汇水平以上学习者的词汇附带习得有明显的促进作用,而对于3 000词汇水平以下学习者来说,中文单项注释效果最佳。(3)英文多项注释在即时和延时测试中无论是对于词汇量较大组还是较小组,对词汇附带习得效果最不理想。
- 司晓蓉
- 关键词：词汇注释词汇附带习得非英语专业
