刘良华
- 作品数：13 被引量：42H指数：3
- 供职机构：湖北科技学院数学与统计学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅科学技术研究项目湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 数学游戏的价值及应用被引量：5
- 2014年
- 数学游戏作为数学知识的一种载体,兼具知识性、趣味性和娱乐性。本文重点论述了数学游戏在数学学科发展和数学教育中的价值;同时结合若干具体案例,提出了如何在数学课堂教学中合理运用数学游戏。
- 成继红刘良华
- 关键词：数学游戏
- 数学理解的认知过程及其教学策略被引量：3
- 2009年
- 数学学习强调理解,理解是学好数学的关键。S.Pirie和T.Kieren的数学理解发展模型指出,数学理解是一个进行中的、动态的、分水平的、非线性的认知发展过程。在数学教学中,教师可以通过提供丰富的感性材料、"螺旋式"地安排知识、培养学生的反思意识、实施个性化教学等教学策略来促进学生的数学理解。
- 刘良华
- 关键词：数学理解教学策略
- 高师数学专业数学教育类课程改革的探索与实践
- 2009年
- 数学教育类课程在高师数学专业课程中处于核心地位.但目前数学教育类课程在课程设置、课程内容及课程实施等方面已不能适应中学数学新课程改革、数学教师专业化及学生就业的要求.我校通过建立新的数学教育类课程体系、更新课程内容、改变教学方式及采取科学合理的评价手段等措施对数学教育类课程改革进行了一些有益的探索与实践.
- 刘良华
- 关键词：课程
- 极限概念的研究式教学被引量：4
- 2009年
- 极限概念的理解和掌握对大学生高等数学的学习起着至关重要的作用,但因为各种原因,许多大学生在学习极限概念时都产生较大困惑.为了帮助学生深刻理解极限的思想方法和极限概念,以顺利进行高等数学的学习,我们在极限概念的教学中可以采取研究式教学.
- 周红林刘良华
- 关键词：研究式教学
- 中新初中数学教材的题目设置及习题认知水平的比较研究——以一元二次方程为例被引量：2
- 2011年
- 以一元二次方程为例比较了中新初中数学教材中的题目设置,并以顾泠沅提出的数学认知水平分析框架为依据对该部分习题进行了比较,发现:中新教材中的题目类型类似,但在题目数量上中国明显低于新加坡;水平—1,水平—4的习题我国的比率稍高于新加坡.水平—2,水平—3的习题新加坡的比率稍高于我国,但在水平-4上两国都不高.
- 刘良华成继红
- 高等数学教学存在的问题分析与解决对策被引量：3
- 2011年
- 高等数学是高校的一门主干基础课程,在高校课程体系中占据着极其重要的地位.本文对当前高校高等数学课程教学中存在的诸多问题进行了分析,同时提出了相应的解决对策。
- 刘良华
- 关键词：高等数学教学
- 信息技术与数学课程整合的误区分析及解决策略被引量：18
- 2009年
- 加强信息技术与数学课程的整合是深化数学新课程改革的有效途径之一。整合的误区主要体现在理论认识、教学实践及资源建设等方面。解决的主要策略包括提高教师的信息技术素养、建设优质的数学教学资源、有效地使用信息技术、运用科学的教学设计观、创建新型教学模式等。
- 刘良华
- 关键词：信息技术数学课程
- 试论数学构造思想方法及其在教学中的作用被引量：1
- 2005年
- 探讨了数学构造思想方法的涵义及其特征,同时从四个方面研究了它在数学教学中的作用.
- 刘良华
- 关键词：构造思想方法涵义教学
- 数学理解的六种维度观及其启示被引量：2
- 2011年
- 一直以来，数学学习强调理解，理解是学好数学的关键。很多研究者对数学理解的内涵进行了深入的分析，也提出了数学理解的不同类型。纵向的水平反映了数学理解的深度，横向的维度刻画了数学理解的多样性，它们结合在一起可以共同表现学习者对数学理解的真实状态。
- 刘良华
- 关键词：数学理解维度数学学习多样性学习者
- 关于数学理解性学习的思考被引量：2
- 2009年
- 数学理解性学习是学生在理解基础上的数学学习,是一个不断建构良好数学认知结构的过程.灵活迁移是评判数学理解性学习的核心要素.数学理解性学习是一个动态的过程,要求积极主动的高级智力参与,具有创造性的本质.我们可以通过实施变式教学、引导学生进行反思、加强数学知识的结构化与系统化、注重数学交流等措施来促进学生数学理解性学习.
- 刘良华
- 关键词：数学学习理解性学习
