- 周流溪教授的外语研究生教育思想与践行研究
- 2016年
- 基于媒体人物介绍资料的收集、本人与研究对象交往的信息的整理以及对研究对象的相关著述观点的梳理,本文对我国当代著名语言学家和外语学者、北京师范大学外文学院周流溪教授的外语研究生教育思想与践行进行了介绍和解读。研究表明,周流溪教授的外语研究生教育思想与践行涵盖"学科专业建设"(注重"学"与"论"的构建)、"培养模式与管理"(外语教学方向,强调外语和教育院系的协同)、"导师队伍建设"(重视培养和吸纳公共外语教师)、"业务工作指导"(严格要求与宏观指导相结合)四个方面。本研究有助于增进学界对周流溪教授作为外语教育家的相关思想与践行的了解,对丰富和发展国内外语名家研究和外语研究生教育研究有所裨益。
- 刘炜
- 语言课堂教师启动问题与提问的界识研究被引量：1
- 2016年
- 鉴于语言课堂问答教学法研究缺乏对教师启动问题与提问核心概念的系统探讨,本文基于语言学、语言教学和教育学的相关文献就此专题进行研究。研究表明:语言课堂教师启动问题作为静态的言语产品,其界定与辨识需要考虑其语言学特征上的句法形式和语用功能,并参照课堂语境的伴随性语言特征和课堂交互规则系统。教师启动提问则是动态的言语活动,对其认识需要跳出狭隘的单一发问话目或机械的问-答二元话步结构或IRF经典简约模式;从宏观教学流程的视角去审视,提问作为一种课堂教学法包含了教学前的目标-表述设计、教学中的"问-答-应"实施和教学后对问题实施效果的反思与问题重构;从微观教学过程看,问答教学实施涉及到一系列策略使用从而使得问答话语结构复杂化。本研究对于提升语言教师关于语言课堂问答教学法核心概念的认知有参考价值。
- 刘炜
- 关键词：语言课堂提问
- 中国民族院校外语学科专业发展及其研究综观——基于民族高等教育学研究文献的考察被引量：1
- 2015年
- 中国民族院校外语专业学科发展在我国高等外语教育史和民族高等教育学中均无专题研究。基于中国民族高等教育学研究相关文献,文章从外语本专科教育专业设置、外语研究生教育学位点建设、外语学科专业特色化发展三个方面梳理出民族高等教育学视域中我国民族院校外语学科专业发展及其研究状况。结果表明,已有研究限于自身的研究目的和零星的资料未能全面反映我国民族院校外语专业学科发展的历史轨迹。因此,本文建议今后的研究应结合全国民族院校历史、国家民委民族教育统计和国家教育部专业学科设置统计数据以及相关研究文献对中国民族院校外语专业学科发展历程进行全面、系统的专题研究,为我国民族院校外语专业学科的科学规划和可持续发展提供有益资料与洞见。
- 刘炜
- 初中教师“下水”作文研究
- 当今语文教育呼吁学生具备更高的写作能力，但多数学生“谈写色变”，不愿写、不会写成为初中生写作的一大问题。因为初中生具有向师性与独立性的心理特征，绝大多数学生会有意识或无意识地效仿教师的言行举止，当然，学生对教师的示范行为...
- 刘炜
- 关键词：初中语文写作能力示范性教学
- 文献传递
- 中国民族高等教育领域“民汉外”多语共时教育研究——以中国少数民族语文专业语言教育为考察中心被引量：3
- 2016年
- 中国的改革开放政策和国际交流活动以及当代全球化语境决定了中国少数民族语言教育从以往国家倡导的"民汉兼通"转向"民汉外兼通"。基于文献和实证研究,本文从教育研究中的多语关涉视角和教育实践中的多语模式建构两个角度考察了中国少数民族语文专业(中国少数民族语言文学专业本科和中国少数民族语言文化专业专科)中的多语共时教育发展状况。本文对于重视和研究面向中国少数民族的语言(民族语、汉语和外国语)专业教育内部的多语(民汉外)因素及其和谐生态与互动共促具有重要意义。
- 刘炜
- 关键词：多语现象民族高等教育语言教育
- 民族成人高等教育领域外语专业教育发展研究——以民族院校为考察中心
- 2016年
- 民族成人高等教育是整个民族教育研究中的薄弱环节，关于具体学科专业教育发展的研究更是罕见。本文通过文献法和实证法对我国民族院校成人外语专业教育发展的历史与现状进行了调查，结果表明：我国民族成人外语专业教育办学始于20世纪80年代后期和90年代初期，目前10所民族院校成人外语专业办学类型包括成人高招学历教育和高等教育自学考试但以前者为主，办学层次以本科为主、专科为辅，办学专业涵盖英语和部分非通用语种（东南亚和南亚语种、阿拉伯语、日语和俄语）。依据调查研究，本文探讨了中国民族成人高等教育领域外语专业教育改革与发展应践行的“多元化”和“特色化”的办学理路。
- 刘炜
- 关键词：教育发展研究
- 中国民族高等教育领域外语专业教育发展研究——以中国民族院校为考察中心被引量：5
- 2014年
- 迄今为止我国民族院校外语专业教育发展仍是民族高等教育和高等外语教育研究领域的空白。本文考察了我国民族院校外语专业教育不同办学层次的发展历程。研究结果表明,我国民族院校外语专业教育在20世纪90年代中后期之前以专科教育为主,之后逐渐以本科教育为主,21世纪以来研究生教育积极发展。从民族高等教育学和高等外语教育学的双重视角来审视,民族院校外语专业教育发展存在办学层次不平衡、部分院校语种结构不合理、多数院校办学缺乏民族特色等问题。文章进而对我国民族院校外语专业教育的未来发展提出了具体建议:(1)采取不同着力点的多层次办学思路;(2)调整和优化语种结构,体现地缘语种优势特色;(3)教育内容和手段融合少数民族语言与文化,彰显民族院校外语专业教育的民族特色。
- 刘炜
- 关键词：民族特色
- 英语师范生教学实践性知识习得的现状调查与分析——从英语师范生自身的视角
- 2014年
- 教学实践性知识是影响教师教学成效的重要因素。本文立足英语师范生自身的视角,从英语师范生关于教学实践性知识及其习得的概念意识、英语师范生在课程学习和教育实习中的教学实践性知识习得三个方面进行了现状调查与分析,希望为改进英语专业师范生培养提供有益借鉴。
- 向珍玲彭雪苓周丹丹刘炜
- 关键词：英语师范生
- 东北地区民族高等教育外语学科专业发展研究
- 2014年
- 我国东北地区民族高等教育研究十分薄弱,学科专业发展研究更是空白。文章基于文本和网络数据调研,从高等教育办学的不同层次(专科、本科、研究生)对我国东北地区民族高等学校外语学科专业教育的发展历史、办学现状、特色表征进行了综述,在此基础上针对语种专业设置和办学特色发展两个方面存在的不足进行了分析探讨并提出了改进建议,以推动和丰富我国民族高等外语教育的办学实践和发展研究。
- 刘炜
- 英语师范生教学实践能力培养:现状调查与分析——来自英语师范生自身的视角被引量：3
- 2014年
- 教学实践能力是师范生教师能力素质培养的重要组成。本文立足英语师范生的自身视角,从师范生关于教学实践能力培养的认知、课余校外教学实践体验、理论课程和实践课程中的教学实践体验等维度进行了现状调查与分析,为英语师范教育改革提供有益参考。
- 向珍玲彭雪苓周丹丹刘炜
- 关键词：英语师范生教学实践能力培养
