俞伟跃
- 作品数：19 被引量：22H指数：3
- 供职机构：教育部更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教一般工业技术更多>>
- 贯彻落实《管理标准》要做到“六个紧紧围绕”被引量：1
- 2015年
- 2014年8月,教育部印发《义务教育学校管理标准(试行)》(以下简称《管理标准》),成为深化制度建设的标志性事件。《管理标准》就加强义务教育学校管理、提升学校品质提出了6类管理职责22项管理任务和92条管理要求,基本涵盖了义务教育学校管理的主要方面,具有很强的针对性、指导性,为义务教育学校实现管理规范化。
- 俞伟跃
- 关键词：管理规范化学校管理现代学校制度教师专业标准教育质量教育强国
- 校车标识
- 本标准规定了校车标识的组成、式样、专用校车车身外观标识涂装、校车标牌、校车停靠预告标志、校车停靠站点标志、校车停靠站标线、更换和试验方法等。本标准适用于校车及其相关设施的标识。
- 虞力英邵咏秋孙正良张赟俞伟跃高建刚张建军吴云强刘兴良严则进毕玉龙
- 关键词：道路车辆客运车辆
- 文献传递
- 贯彻十六大精神,做好技术装备工作的几点思考
- 2003年
- 论述了在教育技术装备工作中如何贯彻党的十六大精神的几个值得重视的问题,它们分别是:认清形势;转变观念;解放思想;增强三个意识;积极推进体制创新.
- 俞伟跃
- 关键词：教育技术装备工作十六大精神
- 全面激发中小学办学活力被引量：1
- 2020年
- 党的十九届五中全会明确了"建设高质量教育体系"的政策导向和重点要求,基础教育是国民教育体系的基石,建设高质量教育体系,首先要建设高质量的基础教育体系,这是办好人民满意教育的必然要求。激发中小学办学活力,是建设高质量基础教育体系的必由之路。为了充分激发中小学办学活力,提高基础教育办学质量,日前,教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《意见》).
- 俞伟跃
- 关键词：国民教育体系人民满意教育基础教育体系办学活力办学质量
- 防治学生欺凌和校园暴力需综合施策被引量：6
- 2017年
- 当前，我国中小学生中的欺凌和暴力事件出现了新的特点和趋势，在对近两年网络新闻平台上搜集到的61起欺凌和暴力事件进行分析后发现：发生在校外的事件共有36件，占59．0％；涉事者中在校生207人，占66．8％，初中生182人，占87．9％；涉事者中女性占大多数，共有215人，占69．4％等。有些事件还呈现出性质非常恶劣、方式翻新、网络欺凌高发等特点。
- 俞伟跃耿申
- 关键词：校园暴力暴力事件网络新闻在校生初中生
- 加强中小学科学教育 支撑建设教育强国
- 2024年
- 科学教育是一体化推进教育、科技、人才高质量发展的必然要求,是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。党的十八大以来,习近平总书记十分关心中小学科学教育工作,在考察中小学校、与科学家座谈等多种场合,作出系列重要指示批示。2023年2月,习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时发表重要讲话,要求“在教育‘双减’中做好科学教育加法,播撒科学种子,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。
- 俞伟跃
- 关键词：培养创新人才教育强国青少年群体全民科学素质
- 标本兼治减轻学生课业负担被引量：1
- 2014年
- 义务教育学生过重课业负担一直是人民群众高度关注的热点问题，党的十八届三中全会就标本兼治减轻学生课业负担提出了明确要求。由于课业负担问题不仅涉及每位学生的自我感受、家长的思想观念、教师的教学能力、学校的管理水平和治学理念，还涉及家庭教育、社会教育的方方面面和各个环节，亦受到部分地方政府的政绩观及社会人才观的深刻影响，因此减负工作十分复杂。我们必须用系统的思维，加强顶层设计，深化改革，综合施策，切实把学生过重的、不合理的、不必要的课业负担减下来。
- 俞伟跃孙燕兰
- 关键词：学生课业负担标本兼治社会教育三中全会教学能力
- 中小学生非正常死亡96%以上发生在校外说明什么
- 2014年
- 据统计，近年来中小学生非正常死亡人数不断下降，且连续8年没有发生特重大安全事故。2012年、2013年发生在校外的非正常死亡人数则分别为96．45％、96．37％。96％以上的学生非正常死亡发生在校外，这说明了什么？深入研究分析这一新情况，及时采取有针对性措施，对于保障广大少年儿童人身安全具有十分重要的意义。
- 马震华俞伟跃
- 关键词：在校安全事故人身安全少年儿童
- 何为学生欺凌?何为校园暴力?被引量：11
- 2017年
- 近年来,中小学校频繁发生欺凌和暴力事件,且有不断增长的趋势。这些事件借助网络及移动终端的传播,引发社会热议。多年来,在大力推进平安校园的工作中,学校教师对校园暴力及其危害已有比较清晰的认识,但对学生欺凌问题的认识还比较模糊。直到今天,许多教师还是凭借经验,将学生间引发的一定不良后果的行为简单区分为"玩闹"和"暴力"两种情况,即只要不能认定为校园暴力的行为,就统归为"玩笑打闹推搡"。因此,防治学生欺凌和校园暴力亟须认真研究已发生的事件,把隐藏于玩闹与暴力之间的欺凌问题解析出来,转变观念,分别制定针对性制度、建立针对性机制、采取针对性措施加以遏制和防范,以确保学生的健康成长。
- 俞伟跃耿申
- 关键词：校园暴力逻辑推演归纳法
- 大力防治学生欺凌和校园暴力 为学生健康成长护航(续)——综合施策防治学生欺凌和校园暴力被引量：3
- 2017年
- 2016年11月,教育部等九部门印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,对防治工作做了全面部署.在具体防治工作实施过程中,需要明确欺凌与暴力问题的界定,进一步区分欺凌与暴力的差别,以便分别制订针对性制度,建立针对性机制,采取针对性措施加以遏制和防范,以确保学生的健康成长.为此本刊将分两次连续刊登教育部基础教育一司副司长俞伟跃和北京教育科学研究院研究员耿申的专题文章,以便为各地中小学管理者与广大一线教师提供指导和参考.
- 俞伟跃耿申
- 关键词：校园暴力护航暴力问题
