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文献类型

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领域

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主题

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  • 2篇方法论
  • 2篇方法论价值

机构

  • 6篇华东师范大学

作者

  • 6篇丁建华
  • 5篇王世涛
  • 4篇朱鋐雄
  • 4篇王向晖
  • 2篇顾琦敏
  • 2篇黄燕萍
  • 1篇程文娟
  • 1篇屠坚敏
  • 1篇沈宇

传媒

  • 2篇物理与工程
  • 1篇华东师范大学...
  • 1篇2007年全...

年份

  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2003
6 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
复杂性思维与大学物理教育
作为自然科学的一门基础学科,物理学的研究成果可以转化为推动科学发展的强大动力。物理学的研究对象和思维方式趋于复杂,联系教育主体和课程设置讨论物理学的复杂性。旨在推动大学物理教育改革,提高学生创新思维。
朱鋐雄王世涛丁建华顾绮敏程文娟
关键词:高等教育物理课程教学改革思维模式
试论大学物理课程的“教学原点”和“价值坐标”——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读被引量:2
2008年
《基本要求》为大学物理课程改革架起了一个学科建设和教学改革的"多维价值坐标系",这个"坐标系"的原点就是有利于学生发展的课堂教学,"坐标分量"就是大学物理课程的多维价值.本文从推进课程内部资源建设;关注学生作为人的整体的发展;赋予启发式教学新的内涵等方面论述了"回到课堂教学原点"的含义;并对以"教学为原点"建立的大学物理课程的"多维价值坐标系"作了初步探讨.
朱鋐雄王世涛王向晖丁建华顾琦敏
关键词:大学物理课程价值
注重实现大学物理课程的思想方法论价值——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之二
两个《基本要求》开宗明义地列出一段相同的论述,把物理学影响人们对自然界的基本认识和思维方式的价值凸显出来,并作为一条价值主线鲜明地贯穿于基本要求的始终,具有鲜明的课程价值性.为了注重体现这条鲜明的价值主线,《基本要求》分...
来鋐雄王世涛王向晖黄燕萍丁建华
关键词:大学物理物理学思想
四极耦合系统频谱函数的三分点Pade近似
2003年
精确计算出四级耦合系统中高温极限情况的二阶、四阶级矩,在Pade近似下获得自旋对关联函数的谱函数P(ω)。以不同的波矢对谱函数给出不同的激发态模式。讨论了这些参数作用于广谱函数的效果。
屠坚敏丁建华沈宇
关键词:谱函数
试论大学物理课程的'教学原点'和'价值坐标'──对《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读和实践探讨
《基本要求》为大学物理课程改革架起了一个学科建设和教学改革的'多维价值坐标系',这个'坐标系'的原点就是有利于学生发展的课堂教学,'坐标分量'就是大学物理课程的多维价值.本文从推进课程内部资源建设:关注学生作为人的整体的...
朱鋐雄王世涛王向晖丁建华顾琦敏
关键词:大学物理课程价值非物理类
文献传递
注重实现大学物理课程的思想方法论价值——对《非物理类专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之二被引量:4
2009年
两个《基本要求》开宗明义地列出一段相同的论述,把物理学影响人们对自然界的基本认识和思维方式的价值凸显出来,并作为一条价值主线鲜明地贯串于基本要求的始终,具有鲜明的课程价值性.为了注重体现这条鲜明的价值主线,《基本要求》分别在课程内容、课程实施过程两个方面提出了实现大学物理课程的思想和方法论价值的两条相应的基本途径.基本途径之一,在课程内容上:避免重复,重在提升;基本途径之二,在课程实施过程中:渗透方法,重在体验.本文以大学物理的力学为主分别对实现两条基本途径的主要内容作了解读和探讨.
朱鋐雄王世涛王向晖黄燕萍丁建华
关键词:大学物理物理学思想物理学方法
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