韩例芬
- 作品数：11 被引量：111H指数：4
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- 高校课堂教学中的精神关怀
- 2011年
- 课堂教学一直是学校工作的重心,在以人为本理念的影响下,高校课堂教学应该体现对学生的精神关怀。本文主要从教育价值取向、教学目标、教学内容、教学方式、教学过程、教学结果、师生关系、教学管理、教学评价几个方面阐述教师在高校课堂教学中如何体现对学生的精神关怀。
- 韩例芬
- 关键词：高校课堂教学精神关怀
- 小学教师处理教学内容的特征分析——以临汾市两所学校四位教师为例
- 2007年
- 在新课程实施过程中,教师对教学内容的理解和处理呈现出不同的特征,在对临汾市两所学校四位教师的实证研究中发现,在教学设计阶段,数学教师偏重依据教材进行设计,语文教师更看重依据教学建议设计,呈现一定的灵活性;而在课堂教学实施阶段,语文教师、数学教师对原来设计的教学内容基本没有改变,呈现较大的机械性。
- 韩例芬
- 关键词：小学教师教学内容
- 课程观研究综述被引量：8
- 2008年
- 课程观是人们对课程的基本看法。课程定义的多样性,对课程观的影响非常大。随着国家新一轮基础教育课程改革的推进,课程观研究也不断涌现和深入。本文将对这些研究进行总结与分析,从课程观基本问题研究与教师课程观问题研究两个方面对课程观研究进行文献综述,从而更好地为课程理论的建设服务。
- 韩例芬
- 关键词：课程观教师
- 提高小学语文作业有效性的策略探析被引量：4
- 2012年
- 作业作为教学活动的基本环节,是学生巩固知识,形成技能,促进人全面发展的重要途径。新课改下探究一套完整的作业设计和评改体系已成为许多教育工作者研究的方向。文章从作业的设计和评改两方面入手提出提高小学语文作业有效性的策略。
- 韩例芬
- 关键词：小学语文作业评改有效性
- 提高小学教师习作教学方法有效性的调查研究——以河津阳光作文40名小学生为例被引量：2
- 2013年
- 目前,小学生习作的总体状况不容乐观,其主要原因是教师的习作教学方法的有效性比较低。通过对河津阳光作文40名学生的跟踪研究发现,在小学习作教学方法上注重创设情境激发学生的写作欲望;充分发挥范文的作用,将读与写相结合;通过语言训练拓宽学生的思路,发展其创造性和想象力;构建一种多元化的评改模式等,可以有效地提升小学生的写作能力。
- 韩例芬
- 关键词：小学生小学教师有效性
- 小学教师运用教学方法的综合分析——以临汾市两所学校四位教师为例
- 2008年
- 《基础教育课程改革纲要》的颁布,标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。教师在实施课程的过程中,运用了什么形式的教学方法是值得探究的问题。本文以临汾市两所学校四位教师为例,来分析当前小学教师运用教学方法的基本特征。
- 韩例芬
- 关键词：小学教师教学方法
- 小学教师处理教学内容的综合分析
- 2008年
- 《基础教育课程改革纲要》的颁布,标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。教师在实施课程的过程中,将教学内容作为一个核心的问题展开。本文以临汾市两所学校四位教师为例,来分析当前小学教师处理教学内容的基本特征。
- 韩例芬
- 关键词：小学教师教学内容
- 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性被引量：87
- 2012年
- 小学语文课陶冶性情、启迪心智的特点,使得语文教学和情境创设结下了不解之缘。创设情境讲究艺术性与实效性。针对当前小学语文阅读教学中情境创设存在缺乏艺术性与实效性整合的问题,可以从小学课文不同的题材角度提出诸如以生活展示情境、以语言或画面创设情境、以表演体现情境等策略。通过两者的完美结合,使情境在阅读课中有效运用,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到预定的教学目标。
- 韩例芬
- 关键词：小学语文阅读教学情境创设艺术性实效性
- 高校学生评教有效性研究——以运城学院小学教育专业为例
- 2009年
- 提高大学教学质量已成为高校教育工作者普遍关注的课题。学生评教作为教学评价的重要组成部分日益受到重视。由于多种原因,学生评教还存在一定的问题。以运城学院小学教育专业为例,影响学生评教有效性的不利因素有:学生评教的目的以奖惩和促进发展为目的,两者都会影响学生评教的准确性;学生评教的工具主要是综合式评教表,但是评教表的指标内容不具体;学生评教的组织实施不到位;学生评教主客体的心理干扰,评价主体的态度、误差心理和评价客体的抵触直接影响评教的真实性;分析研究学生评教的反馈信息,为管理者科学决策提供依据。
- 韩例芬
- 关键词：学生评教有效性小学教育
- 回归生活:幼儿数学能力提升的教育路径被引量：1
- 2022年
- 教育应该是回归与还原儿童本真生活的教育。数学是一门集逻辑和系统为一体的学科,幼儿园数学教育生活化以生活为中心,真正发挥回归生活的教育理念最核心的价值。本文在幼儿园层面从日常生活、集体教学活动、区域活动提出教学生活化的策略。在家庭层面从游戏活动、日常生活、专门的亲子学习活动和环境布置提出生活教学化的策略。家园共育形成合力有效提升幼儿的数学能力。
- 韩例芬
- 关键词：教育路径
