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电针对糖尿病大鼠背根神经节辅助激活因子PGC-1α表达的影响被引量：8: 2011年; 目的观察电针对糖尿病大鼠背根神经节辅助激活因子PGC-1α的表达的影响。方法制作糖尿病大鼠模型,造模后第8周,将大鼠随机分为模型组、电针组、正常组,每组10只,电针治疗14 d后,取3组大鼠L4～6背根神经节,用逆转录聚合酶链反应与Western-Blot法检测PGC-1αmRNA表达及PGC-1α蛋白表达水平。结果模型组PGC-1αmRNA、PGC-1α蛋白表达都比正常组明显降低,差异有统计学意义(P<0.05);电针组PGC-1αmRNA、PGC-1α蛋白表达都高于模型组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论电针干预促使大鼠背根神经节中PGC-1αmRNA和PGC-1α蛋白表达增加,这是电针治疗糖尿病周围神经病变的作用机制之一。; 董卫国陈跃施红; 关键词：电针背根神经节糖尿病神经病变 PGC-1Α

人体解剖学多媒体教学探讨: 多媒体教学以其自身优势成为现代教育的一个发展趋势,本文分析了传统解剖学教学的现状及多媒体教学的特点,并通过解剖学多媒体课件的制作与使用,对多媒体技术应用于解剖学教学进行了探讨。; 林海鸣李超雄陈跃谢永财; 关键词：多媒体教学人体解剖学课件制作; 文献传递

面神经颅外段的解剖与临床应用研究概况: 2014年; 分别对面神经颅外3段(腮腺前段、腮腺内段、腮腺后段)的解剖研究及其临床应用进行阐述,认为面神经颅外段与面部腧穴的解剖关系密切,但目前解剖研究多运用于面部外科整容手术,而较少应用于针灸临床治疗周围性面瘫。; 王勇郑美凤陈跃; 关键词：面神经颅外段

针刀治疗臀上神经卡压症的临床研究: 目的:通过对针刀、针灸治疗臀上神经卡压症的疗效进行比较,分析针刀治疗该病的疗效情况和作用机理以及存在的问题。方法:将60例病人随机分为2组,每组30例。针刀组采用针刀闭合性手术疗法,依照前期解剖观测结果所设计的手术入路行...; 庞青民陈跃吴炳煌董卫国; 关键词：小刀针; 文献传递

取穴方法的文献研究被引量：13: 2017年; 对古医籍中针灸取穴方法的研究发现,取穴理论主要分为以痛为腧、辨证取穴、循经取穴、按时取穴等方面。1)以痛为腧:孙思邈对《内经》中的"以痛为腧"的理论进行发挥提出阿是穴理论,王执中提出了"按之酸痛是穴"的学说,这是对以痛为腧的选穴内容进一步的完善。2)辨证取穴:皇甫谧《针灸甲乙经》记载了数百种病症的针灸选穴处方,确立了辨证取穴的规范。巢元方的《诸病源候论》用经络理论论述了病机,丰富了辨证取穴的内容。3)循经取穴:李梴的取穴学说重视经络学说的指导作用,主张取穴即取经络之气,以未病部位为主。4)按时取穴:金代何若愚提出了子午流注法,窦汉卿总结出了"流注八穴"的主治病症,元代医家王国瑞提出十二经"夫妇相合逐日按时取原说"和飞腾八法的理论,徐凤在前人的理论基础上完善了子午流注法和倡用灵龟八法、飞腾八法。; 杨炜斌陈跃; 关键词：取穴古医籍

开设《铸型标本的制作》选修课的实践与意义: 为了培养学生的创新意识、实践操作能力和团队协作能力,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,开设了《铸型标本的制作》实验选修课,在其过程中对课程的设置进行探索,总结出教学过程中积累的经验和存在的问题。; 李长征余海松谢永财王海生陈跃; 关键词：铸型标本选修课实验教学; 文献传递

电针对SAMP8小鼠海马线粒体呼吸链功能的影响(英文)被引量：1: 2013年; 目的:从线粒体角度探讨电针治疗阿尔茨海默病(AD)的作用机制。方法:选取8月龄SAMP8小鼠12只,随机分为模型组6只,电针组6只,另选取6只8月龄的SAMR1小鼠为对照组。电针组电针"百会""大椎""肾俞""太溪"穴,每日1次,每次20 min,10次为一疗程,共治疗3个疗程;其他两组不做治疗干预,只进行相同方式、相同时间和相同程度的抓取和小鼠固定器固定。疗程结束后,采用Morris水迷宫检测小鼠学习记忆能力,分光光度法检测海马线粒体呼吸链酶复合物的活性,反相高效液相色谱法检测细胞三磷酸腺苷(ATP)水平。结果:与对照组相比,模型组小鼠平均逃避潜伏期明显延长,原平台象限停留时间缩短,海马线粒体呼吸链酶复合物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ活性降低,细胞ATP含量减少;与模型组比较,电针组平均逃避潜伏期缩短,原平台象限停留时间延长,海马线粒体呼吸链酶复合物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ活性升高,细胞ATP含量增加。结论:电针能够提高小鼠海马线粒体呼吸链酶复合物活性及细胞ATP含量,改善线粒体功能,可能是治疗AD的机制之一。; 董卫国林岚王丰陈晔陈采益谢永财陈跃; 关键词：阿尔茨海默病电针线粒体呼吸链小鼠

SD大鼠坐骨神经体表定位及相关针刺穴位的应用解剖研究被引量：13: 2012年; 目的观察SD大鼠坐骨神经体表定位及环跳、阳陵泉穴位的应用解剖情况。方法大鼠局部麻醉后逐层钝性分离出坐骨神经干及其主要分支,游标卡尺定位测量,数码拍摄留存。结果①胫骨上端与股骨大转子的距离为:左(30.56±1.26)mm、右(30.30±0.88)mm;坐骨神经干长度为左(16.89±0.86)mm、右(16.78±1.17)mm;股骨中点与坐骨神经干上缘的距离为:左(4.88±0.51)mm、右(4.98±0.52)mm。②双侧坐骨神经干与股骨形成夹角约30度,大鼠臀上皮静脉对应的体表位置相当于坐骨神经分支处的体表投影点。③SD大鼠股骨长度约为3 cm,坐骨神经干股后段长度约为1.7 cm。结论股骨中点下方0.5 cm处为神经干分支处的开始;股骨中点下方0.5 cm处,结合臀上皮血管体表投影,可指导实验者易于准确定位及结扎坐骨神经干。; 王志福俞向梅姚冉冉林心君胡珊陈跃王彦青吴根诚; 关键词：坐骨神经穴位神经痛

中医院校解剖学教学中多种教学方法的灵活运用: 人体解剖学是一门基础形态学科,是医学基础课和临床课的奠基石,内容繁多,结构复杂,术语多,描述多,记忆难是其最大特点,令初学者望而生畏。而其教学质量的高低直接影响整个医学教学的进程和质量。在近几年的解剖学教学活动中,我们针...; 董卫国谢永财陈跃; 文献传递

单元互动教学法对系统解剖学教学效果的应用研究被引量：2: 2012年; 系统解剖学的知识特点为内容多,单调枯燥,难记易忘。长期以来,系统解剖学采取的教学方法以教师讲授为主,学生被动学习。教师如何合理应用单元互动教学法,发挥学生的单元团体互动学习能力,优势互补,提高学习能动性,培养学习的创新性,提高教学质量,值得我们深入研究与探讨。; 王志福俞向梅王海生张文光陈跃; 关键词：团体互动教学法系统解剖学教学效果

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陈跃