郑逸农
- 作品数：93 被引量：109H指数：5
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论文学更多>>
- “非指示性”语文教育基本阐述
- 2011年
- “非指示性”语文教学设计，是基于“非指示性”语文教育理念而进行的设计，因此笔者先从“非指示性”语文教育理念说起，介绍“非指示性”语文教育的基本内容。
- 郑逸农
- 关键词：语文教育指示性教学设计教育理念
- “非指示性”教育:创新传统语文教育被引量：6
- 2004年
- “非指示性”是对“指示”的反叛与否定 ,由教师主宰转向师生对话、互为教育。其核心精神是“二不” :不指示学习目标 ,不指示问题答案。其实质是让学生在“三开放”中 ,通过互动与对话 ,自主生成对文本的理解与感悟。“非指示性”教育首先用于文学作品的阅读欣赏教学。“非指示性”教育以人本主义理论为指导思想 ,以建构主义理论为行动依据 ,以对话理论、团体动力学原理为效力保障。“非指示性”教案与以往的教案相比 ,有两个明显的不同 ,不预设教学目标 ,不预设线性的师问生答。
- 郑逸农
- 关键词：建构主义人本主义教案教学目标语文教学
- 换一种方式教语文被引量：4
- 2014年
- 新课改实施以来，语文教师的教学行为出现了许多新的变化，但有一个问题还是很突出：教师天天都在辛苦教，天天都在主动教，学生学语文却无多大效果。教师高耗，学生低效。许多学生甚至对语文产生逆反心理。
- 郑逸农
- 关键词：语文教师教学行为逆反心理课改
- 语文教学论课程要更接地气被引量：1
- 2015年
- 写下这个标题，是因为师范院校开设语文教学论这门课程的效果并不十分令人满意。这个感受与判断，笔者可能比一直在高校从事语文教学论课程的教师更强烈、更深切。笔者是从中学来到大学从事这门课程的教学的。自己当年大学毕业走上中学语文1二作岗位后，曾对大学的师范生培养模式很不满意，认为没有好好培养我们的教学素养；而对语文教学论这门课更是不满意，觉得压根儿就没学到什么可用的，自己当语文教师几乎还是从零开始。在中学盲目摸索了21年后，母校成立了教师教育学院，改革和强化师范生培养，把各个学科的教学论教授集中到一起，设立课程与教学论系，并向中小学招聘～些特级教师。在这样的背景下，笔者回到了母校，做起了语文教学论的教师。
- 郑逸农
- 关键词：语文教学论课程师范生培养中学语文大学毕业师范院校
- 从三个意识谈一堂好课的基本评价标准
- 2015年
- 一堂好课,需要具备三个意识：学生意识、学科意识和技能意识。其中,学生意识体现课堂教学的人文性,学科意识体现课堂教学的科学性,技能意识体现课堂教学的艺术性。人文性、科学性和艺术性,是一堂好课最重要的特征,因此也是一堂好课基本的评价标准。下面围绕三个意识展开,谈谈一堂好课的基本评价标准。
- 郑逸农
- 关键词：课堂教学学科意识语言表达形式
- 新世纪语文教育的思考
- 2000年
- 郑逸农
- 关键词：语文教育观念
- 在诵读中自主体验诗歌的美——《相信未来》教学简案及思路解说被引量：1
- 2010年
- 教学简案
【教学目标】
在反复诵读中,依次体验本诗的＂四美＂：情感美、内容美、语言美和节奏美;在学习中提升学生的语言素养和精神素养。
- 郑逸农
- 关键词：教学目标《相信未来》诗歌诵读解说语言素养
- 《桥边的老人》“非指示性”教学设计
- 2015年
- 【设计特点】
本篇运用＂非指示性＂教学设计中＂基于自主探究＂的样式设计。在教师引导下,学生自主探索推究小说的表达内容、表达思想和表达形式、表达技巧,从中获得文学的享受和人生的感悟。
- 郑逸农
- 关键词：现代主义小说全知视角叙述人称白象似的群山
- 为了心灵的写作——驳“让写作文成为技术活”
- 2008年
- 高尔基有句名言：“写吧，为了心灵!”这句话曾振奋了无数的写作者，让他们拿起笔来，为心灵而写，为生命而歌。
- 汪益军郑逸农
- 关键词：写作者心灵作文
- 走进雨巷 体验意境——《雨巷》“非指示性”课案被引量：6
- 2004年
- 郑逸农
- 关键词：动态性课堂师生
