邹学红
- 作品数：7 被引量：25H指数：3
- 供职机构：北京师范大学教育学部教师教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目北京市社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 国内教师实践性知识研究的发展与取向变迁——以北京大学教师实践性知识研究团队的研究成果为例被引量：1
- 2021年
- 进入21世纪后,国内越来越多的学者投身于教师实践性知识的研究,其中以陈向明教授为代表,其带领的北京大学教师实践性知识研究团队对教师实践性知识开展了长期的、持续性研究,取得了丰富的研究成果。对该团队自2003年以来发表的相关研究成果进行梳理,可以发现该团队对教师实践性知识的研究经历了辩证-理性、个体-经验、实践-反思、合作-拓展四种研究取向的变迁。基于对该团队关于教师实践性知识研究成果在研究取向上的梳理,勾勒出该团队教师实践性知识研究的发展脉络及未来研究的方向。
- 邹学红张军
- 关键词：教师实践性知识教育理论知识教育实践
- 美国教师专业发展学校标准评析被引量：11
- 2010年
- 文章对美国《专业发展学校标准》出台的背景、指导思想、内容等进行了研究。认为该标准的出台规范了形形色色以专业发展学校冠名的学校的办学;为处在不同发展水平的PDS提供了发展的方向和可操作的指南;该标准聚集了学界对美国教育抱有的理想,但又以教师教育和基础教育的实际问题为出发点,试图实现理想和现实的结合。该标准是较好评估发展中的教育项目的指导性文本。
- 胡艳邹学红
- 关键词：准教师
- 小学高年级学生数学错误分析过程研究
- 2021年
- 以分数的问题解决为例,参考兰宁等人的错误分析反思循环模型,通过对56位同学"分数应用的问题解决"的错误分析过程的研究,总结了学生问题解决错误的识别方式、归因、订正错误的策略。研究发现:情境转译错误是学生分数应用问题解决错误的主要原因;深刻、全面的归因对学生来说是有挑战性的。
- 邹学红周钧
- 关键词：小学生
- 从建构主义学习理论看小学生数学错误被引量：2
- 2021年
- 从建构主义学习理论来看,学生的错误不仅仅是由无知或粗心造成,错误是与学生的数学知识建构有关,如由于学生先前的数学知识过度概括,这些知识在一个领域是正确的,而扩展到另一个领域则是无效或错误的;错误还有可能是由于潜在的概念结构本身就是错误的而引起。运用建构主义学习理论分析学生的数学错误,以期教师可以更好地帮助学生基于数学错误建构数学知识,同时也启发教师对自己的教学不断反思,正确认识学生的数学错误,从而合理利用学生的数学错误。
- 邹学红
- 关键词：建构主义小学生数学错误
- 师范生录取考核制度研究——以美国大学教育学院为例被引量：3
- 2021年
- 根据"什么是好教师"的标准,结合所设师范专业的价值取向和培养目标,美国大学教育学院建立了选拔合格师范生的标准和评估工具。采用认知考核方式,如过往学业表现、标准化考试等,测量申请者的核心学术能力;采用非认知考核方式,如书面陈述、推荐信、面试、小组模拟活动等,评估申请人"作为人"的品性、作为教师的专业态度和人际交往能力等。师范生录取考核制度,尤其是非认知考核方式某种程度上也存在着信度和效度威胁、成本和公平等问题。
- 周钧邹学红
- 关键词：师范生
- 北京市中小学初任教师专业成长中“师徒结对”现状调查研究——以北京市朝阳区为例被引量：4
- 2010年
- “师徒结对”是我国中小学教师入职教育中的一种重要模式。本研究采用问卷调查的方法，以北京市朝阳区的中小学教师为个案，考察了其目前在实施中的基本状况。
- 邹学红王馨王松丽李琼
- 关键词：中小学教师教师专业成长教师入职教育问卷调查
- 基于问题理解的学生问题解决错误“诊断”研究被引量：4
- 2021年
- 基于学生问题理解的直译策略和问题模式策略,以百分数的应用问题解决为例,结合学生的问题理解过程对问题解决错误进行了“诊断”.发现:百分数应用问题解决错误的学生在问题理解上并不主要是因为直译策略的运用,但直译策略确实阻碍了一部分学生对多步问题意义和结构的理解;问题模式策略虽然可以帮助学生基于对问题情境的理解构建对问题的数学表征,但由于学生对问题的理解受多种因素的影响,如对概念的理解程度、已有知识经验的错误、问题情境转译错误、急于求成的心理等,问题模式策略也无法保证学生对问题的全面有效理解.
- 邹学红周钧
