邹佳晨
- 作品数：23 被引量：181H指数：7
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程更多>>
- 专家型数学教师的研究与展望--李业平教授访谈录被引量：9
- 2021年
- 专家型数学教师的研究是教育研究的重要课题,通过对美国德克萨斯A&M大学李业平教授的访谈,探讨了专家型教师的研究历程和专家型数学教师的当代研究,并展望了未来的专家型数学教师研究.李教授认为:心理学研究是专家型教师研究中重要的研究背景;当代专家型数学教师的研究主题包括数学教学中专家知能的测评与发展等方面;在新时代教育改革的背景下,专家型数学教师的研究要面向未来,适应时代发展的需要.李教授建议:未来可以从专家型教师的数学学科素养、STEM视角下的专家知能、专家型数学教师的分类、数学教学专家知能的发展途径以及不同文化背景下的数学教学专家知能等角度对专家型数学教师开展研究.
- 沈中宇刘思璐邹佳晨
- 关键词：专家型数学教师
- HPM视角下的数学教学设计:以椭圆为例被引量：70
- 2011年
- 发生教学原理是HPM视角下数学教学设计的主要理论依据,要求根据重构的历史进行教学.以椭圆为例考察椭圆的历史,并对其进行重构,据此进行教学设计.教学实践表明：HPM视角下的椭圆概念教学创造了学生的学习动机,激发了学生的学习兴趣,对于椭圆焦半径性质的旦德林球推导法,学生在理解上并没有困难;进一步的问卷调查发现：较之教材上的椭圆引入方法,大多数学生更愿意接受HPM视角下的引入方法.因此,有必要进一步深入开展HPM视角下的数学教学研究,开发更多的HPM教学案例,让数学史融入数学教学不再成为一句空话.
- 汪晓勤王苗邹佳晨
- 基于中华优秀传统数学文化的高中数学留白创造式教学初探
- 2023年
- 中国传统数学的历史是中华优秀传统文化最重要的组成部分,要让中华优秀传统文化进入数学课程和教学,教师首先需要充分利用中国传统数学的历史资源。研究者从《九章算术》中“等差数列问题”“阳马和鳖臑问题”出发,设计留白创造式教学的系列任务,并提出基于中华优秀传统数学文化的若干留白策略:古名今辩,留陈述之白;古题今解,留方法之白;古术今推,留论证之白;古法今用,留发现之白;古问今编,留问题之白;古算今思,留超越之白。
- 汪晓勤邹佳晨
- 关键词：等差数列
- 数学史融入中学数学课堂案例分析
- 通过对融入数学史的中学数学课堂案例进行分析，我们发现数学史的融入可谓精彩纷呈，为我们展示了一个视角即HPM(数学史与数学教育)教学视角;架起了两座桥梁，分别是沟通已知与未知的桥梁、沟通历史与现实的桥梁;达成了数学教学中的...
- 邹佳晨
- 关键词：数学史数学课堂
- 数学教育,让生活更美好——王华老师访谈录被引量：1
- 2021年
- 王华老师是上海市基础教育首批正高级教师,上海市特级教师,华东师范大学教师教育学院数学教育研究所首席特聘专家,“国培计划”专家库教师,曾任省、市、区数学教研员.王老师于2001年获“苏步青数学教育奖”特别贡献奖,2010年被评为“上海市教育督学先进工作者”.
- 刘思璐沈中宇邹佳晨
- 关键词：国培计划教研员数学教育研究专家库
- 椭圆的历史与教学
- 研究了椭圆概念和方程推导的历史,对历史上14 种教材关于椭圆知识的处理方法进行了深入比较.根据发生教学法的理论要求,将椭圆历史进行重构,基于重构的历史,设计了椭圆教学的3 种不同方案,对比现行高中数学教材的处理方式,有以...
- 邹佳晨
- 访谈录:究竟什么是方程?——析“含有字母的等式叫方程”之误被引量：3
- 2015年
- 关于“什么是方程”的议论，多年不绝．但是教科书和工具书上都异口同声地说“含有字母的等式叫方程”．仔细想来，英文的equation原本就是等式的意思．方程二字则源出《九章算术》第八卷，却并无“等式”的含义．那么“方程”二字的本意究竟是什么？值得一探究竟．本刊记者邹佳晨，采访了华东师范大学数学系张奠宙教授，汪晓勤教授，以及关国加州大学长滩分校的李旭辉教授，请他们谈谈看法．希望能打开我们的思路．
- 邹佳晨张奠宙汪晓勤李旭辉
- 关键词：等式字母访谈录《九章算术》工具书
- 椭圆概念与方程推导的教材历史比较
- 本文选取了18世纪以来14部代表性的历史上圆锥曲线的著作，从椭圆概念和方程推导两个角度加以纵向比较，并同美国现行3部中学教材做横向比较，得到了一些关于椭圆教学和教材编写的启示。
- 邹佳晨
- 关键词：圆锥曲线数学史教材比较
- ICME-13之HPM专题研究综述被引量：12
- 2017年
- 第13届国际数学教育大会的TSG 25是HPM研究组.此研究组一共有38个报告,报告的主题可以分为7类.从中可总结出国际HPM研究的特点有：重视理论基础;研究方法规范;多元文化交融.对中国HPM研究的启示有：构建理论框架,重视本土特色;规范研究方法,注重实证研究;关注多元文化,加强国际交流;丰富教学方式,开拓第二课堂.
- 沈中宇邹佳晨汪晓勤
- 关键词：HPM
- 中美基础教育数学课程发展:比较与启示——蔡金法教授访谈录
- 2023年
- 70年来,中美基础教育数学课程改革在尝试和探索中持续向前推进,呈现出了许多新变化、新趋势、新动向、新发展.梳理、分析和总结这一历程中的成就、经验、问题和挑战,有利于为新时代中国基础教育数学课程改革和发展提供启示.国际知名数学教育家蔡金法教授在专访中从“期望课程”“实施课程”和“获得课程”3个方面分析了“中美基础教育数学课程发展”这一主题.就“期望课程”而言,中国数学教育工作者需要认识到数学课程在数学教育改革中的重要作用,中国数学教育应当在国家战略和课程政策层面被更加重视,中国数学家和数学教育工作者应加强沟通以更好地促进数学课程改革与发展;就“实施课程”而言,在数学课程标准和数学教育研究越来越重视“问题提出”的背景下,中国数学教育工作者应努力开发更多更优质的“问题提出”教学实践案例,同时,教学比较的研究方法还有待不断完善以提高规范性、科学性和适切性;就“获得课程”而言,中国数学课程研究者和教育工作者应理性看待PISA成绩,更加关注教育公平性问题.未来,中国数学教育工作者应整合好中国的数学教育、凸显出中国数学教育研究的独特性、力争在国际数学教育的舞台上拥有更多话语权.总而言之,70年来,中美基础教育数学“期望课程”“实施课程”“获得课程”都得到了较好的发展,中美数学课程研究者和教育工作者既需要从微观层面相互借鉴以促进课程内容的优质化,也需要在宏观层面不断完善课程政策以推动课程理念的科学化和课程制度的现代化.
- 姜浩哲沈中宇邹佳晨
- 关键词：数学课程课程发展
