邱天龙
- 作品数：21 被引量：61H指数：5
- 供职机构：安顺学院更多>>
- 发文基金：贵州省社科规划课题上海市浦江人才计划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 不同符号数量信息对听障人群眼动偏向的影响被引量：4
- 2015年
- 实验通过眼动技术考察听障人群在数量大小比较任务中对四种类型符号数量表征的特点,结果表明:(1)听障人群对阿拉伯数字、中文数字加工效率低于健听人群,对手语数字具有加工优势,两组被试对点阵加工并无差异;(2)听障人群对阿拉伯数字执行眼跳任务时产生的SNARC效应与健听人无差异,对点阵和中文数字产生的SNARC效应较小,而健听人对手语数字未产生该效应。最后结合加工程度、认知控制等原因对结果进行讨论,认为听障人群的数量空间表征能力受多种因素制约落后于健听人群。
- 蔡勇刚杜晓新宿淑华邱天龙
- 关键词：眼动SNARC效应
- 高校学困生与学优生时间管理倾向的差异被引量：1
- 2016年
- 目的:探讨高校学困生与学优生在时间管理上的差异。方法:采用《青少年时间管理倾向量表》对144名学困生和144名学优生生展开调查。结果:学困生与学优生的时间管理倾向总分存在差异(p<0.05),时间社会价值取向存在差异(p<0.05),设置时间目标存在差异(p<0.05),在其他维度上均无显著差异。结论:高校学困生时间管理倾向弱于学优生,主要表现在时间管理的社会价值取向及设置时间目标两个方面。
- 邱天龙刘琳罗思亮柴洁余
- 关键词：学困生学优生时间管理倾向
- 听障学生与健听学生阅读监控的眼动研究被引量：2
- 2012年
- 目的探查听障学生阅读过程中的监控特点。方法通过对阅读材料旬内不一致与句外不一致的设计，运用错误觉察范式和眼动方法相结合的方式探查听障学生的阅读监控特点，同时以健听学生作为对照。结果听障和健听两类学生在阅读理解成绩上主效应极其显著，F（1，59）=45．67，P〈0．01；两类学生在回视次数上主效应极其显著，F（1，59）=33．22，P〈0．01；两类学生和两类阅读材料在回视点个数和回视时间上存在交互作用，且在这两个指标上的趋势一致。进一步的简单效应检验表明，对于听障学生，无论是句内不一致还是旬外不一致，回视点个数及回视时间差异不大（P〉0．05）；而健听学生在回视点个数上差异极其显著（P〈0．01），在回视时间上差异显著（P〈0．05）。结论听障学生阅读理解的整体能力和阅读监控能力均低于健听学生。听障学生在阅读监控眼动指标上与健听学生有显著差异。
- 刘晓明杜晓新邱天龙
- 关键词：听障学生眼动
- 基于眼动的听力障碍学生阅读理解监控研究被引量：5
- 2014年
- 目的比较听障学生与健听学生不同情况下眼动轨迹的差异。方法通过设置不同间隔距离的矛盾信息,探查听障学生与健听学生的眼动差异及传统的自我监控水平差异。结果在阅读理解成绩、基于自信心评价的监控指标、眼动指标方面,听障学生均低于健听学生(P<0.05)。结论听障学生阅读理解监控能力低于健听学生。
- 刘晓明杜晓新邱天龙
- 关键词：听力障碍眼动
- 经康复训练的听障儿童与正常儿童听觉记忆发展特征的比较研究被引量：5
- 2012年
- 目的探讨经康复训练的4岁和5岁听障儿童听觉记忆发展的特征及其与同龄正常儿童的差别。方法根据记忆广度法对4岁和5岁正常儿童及经康复训练半年以上的听障儿童各15例分别进行单音节、双音节、三音节汉语词汇的听觉记忆容量测试,记录其听到中文词汇声音后正确指认对应图片的最大个数,对结果进行方差分析。结果①4岁正常儿童的单音节、双音节、三音节词汇平均听觉记忆容量分别为3.00、2.87、2.67个词汇,5岁分别为3.93、4.13、3.53个词汇;4岁听障儿童的单音节、双音节、三音节词汇听觉记忆容量分别为2.53、3.07、2.60个词汇,5岁分别为3.27、3.47、3.13个词汇。②听力情况主效应不显著(F=3.567,P>0.05),年龄主效应极其显著(F=28.006,P<0.01),音节数主效应极其显著(F=9.495,P<0.01),各因素间无交互作用。结论①4岁和5岁正常儿童与经康复训练的听障儿童听觉记忆无明显差别,都随年龄增长而增长。②儿童听觉记忆受音节数的影响较大,对双音节词汇的听觉记忆优于单音节和三音节词汇。
- 邱天龙杜晓新刘巧云黄昭鸣楼晶晶王蕾
- 关键词：正常儿童听障儿童听觉记忆
- 自闭症儿童整体-局部范式下的负启动效应被引量：2
- 2013年
- 研究采用三因素混合实验设计,探究12-17岁自闭症儿童在整体-局部范式下的负启动效应,借此考察自闭症儿童认知加工特点和抑制功能。结果发现:(1)自闭症儿童对于启动刺激的反应时间长于普通被试,在注意整体条件下反应时显著长于注意局部条件,呈现出对客体整体加工的不足,普通被试对于注意整体条件下的反应显著快于注意局部条件,表现出认知加工中整体优势效应,自闭症儿童在注意局部条件下与普通被试则无显著差异;(2)普通被试在注意整体条件下出现显著的负启动效应,在其它条件下均未发现显著的负启动效应。结果表明自闭症儿童存在整体加工缺陷和抑制能力障碍,并没有产生局部增强的加工偏向。
- 蔡勇刚杜晓新张伟锋邱天龙张雷
- 关键词：自闭症负启动
- 表情信息特征变化对自闭症儿童面孔视觉扫描的影响被引量：11
- 2014年
- 实验以眼动追踪技术为手段,考察自闭症儿童对不同信息特征表情图片的视觉扫描特征,探讨自闭症表情加工的机制。结果发现:(1)看真人表情时,自闭症儿童对高兴、悲伤的整脸扫描时间无显著差异,均高于愤怒和恐惧,对愤怒的整脸扫描时间高于恐惧;(2)看真人表情时自闭症儿童对高兴、悲伤表情的眼睛区域和嘴巴区域扫描时间无差异,对恐惧和愤怒的嘴巴区域扫描时间显著多于眼睛区域;(3)信息特征削弱对自闭症儿童面孔表情视觉扫描产生了影响,随着削弱程度的增加,自闭症儿童对表情图片的嘴巴区域扫描时间增加,对眼睛区域的扫描时间减少。根据实验结果,认为自闭症儿童对表情的加工主要受到表情信息特征的影响,随着信息特征的变化,会对视觉注意进行调整,以获得对表情的充分加工。
- 邱天龙杜晓新张伟锋蔡勇刚张雷
- 关键词：自闭症
- 特殊教育医教结合改革的趋势与挑战
- 2014年
- 文章对医教结合的涵义、医教结合实施的政策背景、医教结合改革的理论基础、技术条件与实践探索进行了论述,对特殊学校实施医教结合面临的困难提出了解决的途径。
- 邱天龙
- 关键词：特殊教育医教结合
- 自闭症儿童面孔表情识别特征研究
- 表情识别是进行社会交往的必要条件,正常人通过对他人眼部的关注来进行信息交流和情绪判断。近年来的研究发现自闭症儿童在面孔表情认知上存在障碍,一些行为研究和视觉扫描特征研究认为自闭症在表情识别时采取了局部加工的方式,但也有研...
- 邱天龙
- 关键词：自闭症儿童
- 文献传递
- 高校学困生与学优生课堂行为差异及转化策略被引量：1
- 2016年
- 学困生是高校中的一个特殊群体,为探究学困生课堂行为特征,采用参与式观察法对高校学困生与学优生课堂行为进行观察和记录,采用卡方检验对课堂行为差异进行分析,并结合访谈法对学困生、学优生不同课堂行为特点和原因进行分析,提出了基于课堂行为特征的学困生教育帮扶建议。
- 邱天龙柴洁余罗思亮刘琳
- 关键词：高校学困生学优生课堂行为
