邢思珍
- 作品数：35 被引量：139H指数：6
- 供职机构：信阳师范学院更多>>
- 发文基金：河南省教师教育课程改革研究项目教育部人文社会科学研究基金河南省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 在乡村幼儿园课程教学中提升乡土资源的运用质量被引量：1
- 2023年
- 乡土资源具有丰富的教育价值,能为乡村幼儿园课程教学提供多样化的资源。乡村幼儿教师有效地利用乡土资源开展教学是提高乡村幼儿园教育质量的重要途径。从乡土资源的概念及其类型入手,探究乡土资源在乡村幼儿园课程教学中的运用价值,分析乡土资源在乡村幼儿园课程教学中运用时存在的问题,提出提升乡土资源在乡村幼儿园课程教学中运用质量的策略,如转变教育观念、提升专业素养,重视教育资源的开发、充分运用乡土资源,创设合作平台,提升家园共育合力等。
- 邢思珍蒋鑫雨
- 关键词：乡土资源
- 论教师身份的自我认同与新课程实施被引量：3
- 2016年
- 深化新课程改革,突破课程实施薄弱环节,依赖于教师主动地行动和真实地发声,而自愿的能动行为离不开教师身份的自我认同。教师身份自我认同分为认知、情感和行为三个层次,在新课程实施上,依次表现为忠实取向、相互调试取向和创生取向。提升教师身份认同层次,深化新课程实施,应明晰教师身份存在的根本,在新课程实施纵深行进中帮助和支持教师,关注教师生存境况,考量教师利益诉求。
- 邢思珍
- 关键词：教师身份自我认同
- 社会学视角下的教师话语权被引量：44
- 2004年
- 教师话语权是指教师在教育中对学生产生的影响力,在教学言语中所蕴藏的一种力量。在社会学视角下,教师话语权分为制度性话语权、感召性话语权和个体性话语权。
- 邢思珍
- 关键词：社会学教师话语权教学语言课堂教学学校教育
- 论基于新课程改革的教师专业素质的培养被引量：1
- 2009年
- 师范教育中教师专业素质的培养关系着基础教育教师队伍的历史性变革。强调师范教育的专业性特色，优化师范教育的课程结构，改革教学，加强实践，提高师范生的专业能力，强调教师教育的不可替代性，是提高教师专业素质的根基。
- 邢思珍
- 关键词：教师教育教师专业素质师范生
- 教师有效教学能力探讨
- 2011年
- 教师有效教学能力彰显于教师的教学行为中,并借助教学行为来印证。它具有个体差异性和教学情境性,主要由清晰授课能力、有效提问能力和有力的课堂监控能力构成。它能保证教学的至真至善,使学生获得人生睿智,实现和谐发展。它是一个不断追求卓越的动态过程,通过内外兼修可向更有效的方向发展。
- 邢思珍
- 关键词：教师教学实践教学行为
- 课堂教学切片诊断的内涵、操作与要求被引量：1
- 2021年
- 课堂教学切片诊断是一种新的课堂研究方法。它以中小学教师为研究主体,以其常态课中典型活动片段为研究对象,具有清晰、明确的操作步骤:初步切片—确定典型切片—分析典型切片—总结、归纳,指导课堂实践。它能够有效提升中小学教师的校本研修能力,改善中小学校本教研方式,促进高效课堂的实现。
- 邢思珍魏宏聚
- 关键词：课堂教学中小学教师
- 现代技术视野中的教师课堂教学话语权探讨被引量：1
- 2018年
- 现代技术使教学不断被超越,现代技术正以强大和特有的魅力影响和改变着课堂教学。现代技术视野中的教师课堂教学话语权是指教师对课堂教学的言说权力及对学生的影响力。具体是指,教师规范学生的话语权、教师设计课堂的话语权、教师对现代技术选择的话语权。教师的课堂教学话语权的实至名归,需要制度的保障和行政的支持,但更需要教师自身的实力。
- 邢思珍
- 关键词：教师课堂教学话语权
- 乡贤精神的家族教育传承探讨——以荣氏家族教育为例被引量：1
- 2020年
- 乡贤精神是本地域历代明贤积淀下来的榜样文化。家族是文化传承的载体,教育是文化传承的手段,家族教育在乡贤精神传承中独具优势。荣氏家族是江南望族,在发展家族事业的同时致力家乡建设。读书习礼,帮贫助学,贾而兼儒的良好家风,使荣氏尽社会责任;创办族学,培养实才,建立图书馆,使荣氏致力公益,泽被乡里。荣氏家族教育对乡贤精神的传承,对加强乡村家庭德育,形成良好文明家风,助推新时代乡村文化建设,弘扬传统乡贤精神具有重要的启示意义。
- 邢思珍
- 关键词：家族教育传承乡村建设
- 试论高师教育类课程的教学问题及对策被引量：3
- 2014年
- 教育类课程是教师教育专业的基础课程,其教学质量影响师范生的专业素质和能力。教学中存在的问题主要有重视程度不够、内容整合不足、知识教学明显、反思意识欠缺等。解决问题的对策主要有提高重视程度、建立教学共同体、紧跟教改步伐、发挥示范作用。
- 邢思珍
- 关键词：教师教育专业教育类课程课堂教学教学能力
- 基于新课程背景下的课程观
- 2006年
- 课程观是课程的灵魂,是人们对课程的基本看法。新课程背景下人们对课程本质、课程内容、课程学习方式、课程目标和课程主体都有了全新的看法。新的课程观要求新课程实施过程中的学生、教师、师生关系、课堂教学和教学评价等以新的面孔呈现。
- 邢思珍
- 关键词：课程课程观
