谢静
- 作品数：17 被引量：90H指数：4
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- 中小学教育评价实践的特点、经验与启示——基于2017~2020年武汉市88篇教育评价优秀案例的内容分析被引量：2
- 2021年
- 对2017~2020年武汉市88篇教育评价优秀案例的内容分析发现,中小学教育评价实践有以学生发展为目的、聚焦教学实践问题、注重多元主体参与、综合多种评价方法和侧重发挥评价导向功能等典型特点。面对新时代教育评价改革的要求,评价实践仍存在实质性评价内容不足、评价方法适配性有待提升和评价结果对实践的改进功能需进一步发挥等问题,建议从体系优化、队伍建设、方法创新、机制完善等方面进一步深化中小学教育评价实践。
- 谢静
- 关键词：教育评价
- 水杨醛硫代卡巴腙及其Ni(Ⅱ)、Zn(Ⅱ)配合物的合成与表征
- 2004年
- 合成了水杨醛硫代卡巴腙配体及其金属镍、锌的配合物,所得化合物分别用元素分析、红外光谱、摩尔电导和电子光谱进行了表征,同时对配体进行了核磁共振氢谱和质谱表征,给出了化合物可能的结构.
- 谢静冯丽娟胡学步祝心德
- 关键词：水杨醛
- 话语分析视角下教研与课程改革关系演变:从指导管理迈向服务引领
- 2024年
- 我国基础教育教学研究与课程改革关系密切,把握两者演变脉络与内在逻辑是新时代加强和改进教研工作的重要前提。本文基于话语分析视角发现,新中国成立以来,教研与课程改革的关系历经了确立与弱化、恢复与规范、转型与创新三个阶段,实现了由“指导管理”到“服务引领”的话语转变。这一话语变迁源于制度外力与内部动力的双重作用,呈现出以“渐进层递”为特征的演进模式,体现了从单一话语到多元主体互动话语的更迭趋势,并展现出以教研组织为中介的课程改革行动路径。通过进一步健全我国特色教研制度,以“服务”为理念创新教研机制,以课程领导力为重点提升教研人员素养,以学习共同体为载体加强校本教研等措施,实现教研与课程改革的良性互动,促进基础教育高质量发展。
- 谢静雷万鹏
- 关键词：课程改革教研教学话语分析
- “双减”督导常态化:价值定位、关键问题与实践进路
- 2023年
- “双减”督导常态化是推动“双减”政策长效落地的重要举措,也是建设现代教育治理体系的关键一环。面对新时代教育督导体制机制改革与“双减”督导常态化实施的双重要求,目前,“双减”督导存在定位不清、效果评估监测内容缺位、参与主体单一、督导方法经验偏向等诸多问题和挑战,亟需厘清“双减”督导的价值定位,明确谁来督导、督导什么以及怎么督导等关键问题。应基于“减负增效”的目标指向,准确把握“双减”督导定位,分层分类构建督导评估指标体系,积极探索多元主体共治机制,并充分利用大数据等信息技术推动督导方法创新,提升督导结果精准性与权威性,保障“双减”督导常态化运行。
- 蒋龙艳谢静辛涛
- 关键词：实践进路
- “双减”背景下作业评价如何优化--基于教师注意力分配的视角被引量：21
- 2022年
- 教师是否注意到作业评价及如何开展作业评价,关系到“双减”政策能否有效落地。研究以教师注意力分配为视角,运用NVivo12质性分析软件对N市2017—2021年的39篇中小学作业评价改革实践案例进行了文本分析。研究发现,中小学作业评价改革是一种“实践问题导向的行为决策”,而“双减”政策强化了教师对作业评价的注意力分配;教师注意力分配主要集中在“确定评价目的”“设置评价内容”“选择评价主体及方法”等方面;教师在“双减”后对作业减负的注意力分配增多。整体看,教师作业评价改革实践中仍存在对约束条件考虑不全、内容结构失衡和过程协调性有待加强等问题。“双减”背景下,应从完善学校激励制度、提升教师评价素养、减轻教师负担等方面入手,引导教师进一步关注作业评价问题,提升教师注意力分配效率和持续性,充分发挥作业评价的育人功能。
- 谢静钱佳
- 关键词：文本分析
- 教师接纳随迁子女的意愿及影响因素研究
- 农民工随迁子女教育问题一直以来都是社会关注的焦点。近年来，随着“两为主”政策逐步落实，随迁子女“有学上”问题得到基本解决，如何促进随迁子女平等地接受优质教育，推动随迁子女学校适应与社会融入，保障随迁子女“上好学”，成为了...
- 谢静
- 关键词：教师角色农民工子女教育理念
- 文献传递
- 硫代半卡巴腙及其金属配合物的合成和性质研究
- 该文合成了一类新型的硫代半卡巴腙席夫碱,它们分别是水杨醛硫代半卡巴腙(ST)和苯甲醛硫代半卡巴腙(BT),同时还分别合成了它们与Cu(Ⅱ)、Ni(Ⅱ)、Zn(Ⅱ)、Mn(Ⅱ)和Co(Ⅱ)五种过渡金属的配合物.以上共20种...
- 谢静
- 关键词：金属配合物生物活性杀菌活性环氧化
- 文献传递
- 课后服务如何影响中小学生发展——基于国外31项实验与准实验研究的元分析
- 2023年
- 科学评估课后服务对学生发展的影响,有助于为完善课后服务政策提供证据支持。对国外31项实验与准实验的元分析显示,课后服务对学生发展存在显著的正向影响,其主效应集中在学生情感与态度发展方面,合并效应量为0.273。具体来看,学段效应差异方面,小学开展课后服务相对于中学对学生情感与态度发展的效应更明显;开展频次方面,每周4次以上的课后服务对学生认知与行为发展的效应更大;项目质量方面,具有SAFE特征的高质量课后服务更能促进学生发展。据此,应充分发挥课后服务全面育人功能,激发课后服务长期育人活力,并通过动态评估精准反馈课后服务全程育人实效。
- 谢静陈梦娇钱佳
- N,N'-二(5-溴亚水杨基)-2,6-吡啶二氨及其Cu(Ⅱ),Zn(Ⅱ)配合物的合成与表征被引量：7
- 2004年
- 合成了N,N'-二(5-溴亚水杨基)-2,6-吡啶二氨席夫碱及其Cu( ),Zn( )的配合物,用元素分析、IR、摩尔电导和电子光谱对所得化合物进行了表征,对席夫碱配体还进行了1HNMR和MS表征,给出了化合物可能的空间结构.
- 冯丽娟谢静胡学步宋发辉胡宗球王成刚祝心德
- 关键词：席夫碱
- 新型硫代磷酰肼席夫碱及其金属配合物的合成与生物活性
- 硫代磷酰肼席夫碱是一类具有广泛生物活性的化合物,具有抗细菌、抗真菌、抗病毒、抗寄生虫等生物活性。同时,作为一类广泛应用的有机磷农药,它与金属离子配位,可以起到缓释作用,还有延长活性时间,降低对哺乳动物的毒性等优点。我们合...
- 李军宋发辉祝心德冯丽娟谢静
