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罗艳华: 作品数：69 被引量：690H指数：14; 供职机构：广州医科大学更多>>; 发文基金：广州市教育科学“十一五”规划课题广东省教育科学“十一五”规划项目广东省医学科学技术研究基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教政治法律更多>>

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香港两所护理学院护理本科课程设置的比较和启示被引量：8: 2011年; 目的通过对香港两所护理学院护理本科课程设置比较,为内地护理本科课程设置提供参考。方法采用内容分析法、文献研究法等对香港两所护理学院的全日制四年护理本科课程进行横向比较。结果两所护理学院课程设置的共同点为护理本科生教育标准、课程宗旨及目的、护理本科毕业生要求、毕业生的出路及学生在校期间护理技能考试项目等均由香港护士管理局统一规定,学制、学分及实践教学的安排、课程设置模式和教学评价等。异同点为课程设置模式及概念框架、各学年课程安排和课程构架。结论加强国家高等护理教育标准的制定及对护理本科人才培养标准的探讨,在课程设置的内容及安排上,课程综合化、学科界限淡化和突出护理专业特色方面,香港的经验值得学习和借鉴。; 罗艳华周英苏茜王新; 关键词：护理学学士课程设置

以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的应用被引量：35: 2011年; [目的]探讨以团队为基础的教学(TBL)模式应用于泌尿外科护理教学中的效果。[方法]选取124名护理本科生,随机分为观察组和对照组,观察组采用TBL教学模式,对照组采用传统的"教师授课,学生听课"的教学模式,教学结束后进行综合理论考核,并对观察组护生进行教学效果评价的问卷调查。[结果]观察组综合理论考核成绩为87.4分±2.6分,对照组为78.9分±3.2分,观察组综合理论考核成绩明显高于对照组(t=16.008,P<0.01);观察组护生认为TBL教学模式的应用提高了自己的学习积极性、自学能力、团队合作能力及人际沟通能力。[结论]TBL教学模式在泌尿外科护理教学中的应用效果好于采用常规的教学模式。; 韩媛周英罗艳华涂英郝燕萍; 关键词：泌尿外科护理教学

视频录制考核在助产实践课程中的应用被引量：1: 2015年; 目的探讨视频录制考核在助产实践课程中的应用效果。方法选取选修本科助产模块课程的学生66名,按随机数字表法分为试验组和对照组各33名,两组在实验课练习时均采用小组合作式学习,考核时试验组采用视频录制的方式,对照组采用现场考核的方式,比较两种考核方式学生操作考核成绩的差异,并调查学生对考核方式的评价情况。结果试验组学生操作成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.01)。视频录制考核的方式得到更高的认可(P<0.01)。结论视频录制考核简便易行,可提高学生的学习兴趣、练习的自觉性、避免因心理因素导致的现场发挥不稳定等,有效提高教学效果,有助于学生综合素质的培养。; 王新周英罗艳华高云; 关键词：教育考核助产学课程

基于手术室带教教师对护理本科实习生能力评价的角度对学校手术室护理教学的反思与启示被引量：13: 2014年; [目的]了解手术室带教教师对护理本科实习生的能力评价及期望,为学校手术室护理教学提供启发与参考。[方法]采用便利抽样法选取承担本科护生手术室实习带教工作的108名手术室护士进行问卷调查。[结果]本科护生的专科操作技能、专科理论水平、知识运用能力、应变能力、工作主动性均薄弱;期望本科护生具备扎实的手术室护理基础知识与专科知识以及良好的品德与人文素养。[结论]本科护生各项能力仍较薄弱,手术室带教教师对其期望较高,学校手术室护理教学应进一步强化"三基"教学,不断完善教学模式,实现理论与实践的无缝衔接,并且加强人文素养的培育,不断提升本科护生的综合能力。; 韩媛周英罗艳华郝燕萍高云; 关键词：手术室带教教师护理本科实习生护理教学

高血压患者治疗依从性及其影响因素的纵向研究被引量：19: 2015年; 目的了解高血压患者治疗依从性的状况及其影响因素。方法采用问卷调查的方法于2009年至2012年对原发性高血压患者进行2次调查，分析影响高血压患者治疗依从性的相关因素。结果参加完第1次调查的患者520例，同意并完成第2次调查的患者331例，参加第2次调查与未参加第2次调查的患者人口学特征比较，除受教育程度（Х^2=9．38）外，差异均无统计学意义。高血压患者在第2次调查时的症状发生率低于第1次，并发症的发生率也随之下降，但二者比较差异无统计学意义。高血压患者在第2次就诊时的收缩压、舒张压低于第1次，实验室检测指标（血清肌酐、总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白、空腹血糖、餐后血糖）在第2次调查时呈现下降趋势，但是差异均无统计学意义。在第2次调查时的治疗依从性、自我效能、社会支持、生命质量方面得分均有明显的提高，2次调查得分之间呈显著正相关，相关性具有统计学意义。多元线性回归分析显示第1次测量时患者的依从性行为、社会支持、受教育程度、患病时间进入了回归方程，解释了总变异的26％，其中依从性行为、社会支持、受教育程度、患病时间分别解释了变异的15％、7％、3％和1％。结论经过1年的随访提高了高血压患者的依从性行为，医务人员应重视患者在疾病初始阶段的治疗依从性。根据患者个体与疾病特征以及影响依从性的因素，针对性地采取个体化干预措施，对其进行血压控制，改变不良生活方式。; 马春花陈少贤周薇罗艳华; 关键词：高血压药物治疗依从性生活质量社会支持自我效能

标准化病人结合高仿真模型人在健康评估课程实验教学中的应用被引量：7: 2012年; 目的利用标准化病人（standardized patient，SP）与高仿真模型人（emergency care simulator，ECS）相结合进行教学，探讨护理学专业健康评估课程实验教学方法的改革。方法选取广州医学院2007级护理学专业2个班级学生分别作为实验组与对照组，实验组采用SP与ECS结合教学，对照组采用SP教学；教学结束后对实验组和对照组学生技能考核成绩进行比较，并对教学满意度进行调查。结果实验组学生健康史资料采集内容及技巧得分明显高于对照组，P〈0．001，差异具有统计学意义；实验组学生对教学方式的各项满意度明显高于对照组，P〈0．05，差异具有统计学意义。结论SP与ECS结合教学方式在健康评估课程实验教学中的应用是可行性，它不仅能够强化学生健康史资料采集的能力，而且有助于培养学生以患者为中心的临床思维方式和职业态度。; 罗艳华周薇钟义; 关键词：标准化病人模拟教学护理学专业

正常分娩综合性实验在产科护理教学中的应用研究被引量：7: 2014年; 目的探讨正常分娩综合性实验在产科护理教学中的应用及效果。方法将2010级113名护理本科生分为试验组56名和对照组57名。试验组进行4学时的正常分娩综合性实验,对照组进行传统的外阴清洁与消毒操作考核。比较两组学生的测验成绩,并采用自设问卷,调查试验组学生对教学效果的评价。结果试验组学生测验成绩优于对照组(P<0.01);试验组学生普遍认为正常分娩综合性实验教学效果好。98.21%的学生认为加深了理论知识与操作技能之间的联系,96.43%认为有利于知识的理解和运用及加强团队协作精神,94.64%认为有助于提高学习兴趣。结论正常分娩综合性实验教学效果良好,能提高学生综合素质。; 王新罗艳华周英李桃; 关键词：自然分娩产科学

形成性评价在健康评估教学中的应用被引量：5: 2016年; [目的]探讨形成性评价在健康评估课程教学中的效果。[方法]选择2014年3月—2014年6月某医科大学护理学院2012级护理本科生1班、2班学生79名作为研究对象,根据抽签法1班学生40名在教学中开展形成性评价,2班学生39名实施常规的教学方法。比较2个班学生的理论与技能考核成绩,并采用问卷调查的方式对学生自我学习效果进行评价。[结果]1班技能操作考试成绩得分明显高于2班(P<0.05)。两个班学生自我学习效果评价中教学过程的适应性、技能操作掌握、知识应用得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在健康评估课程中开展形成性评价,有助于教师改进教学方法,提高学生的学习成绩。; 马春花周薇周英罗艳华李桃; 关键词：教学效果

非综合性院校护理本科生人文素质培养的途径被引量：3: 2010年; 文章阐述了我国护理人文素质培养的现状,提出了通过更新教育观念,优化课程结构,改革教学方法,加强师资队伍建设等途径,构建基于医科院校实际的护理本科生人文素质培养模式。; 周英李荣华郝燕萍罗艳华梅碧琪; 关键词：护理本科生人文素质

基于网络PBL教学环境下医学生学习体验的质性研究被引量：3: 2013年; [目的]了解和探讨基于网络以问题为基础的学习(PBL)教学环境下医学生的学习感受及体验,为医学教育者改革教学方法提供借鉴。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,通过半结构式深入访谈,了解17名医学本科生在网络PBL教学环境下的学习体验。[结果]运用Colaizzi分析法,得到6个主题:自主学习能力增强,学习资源丰富,利于沟通合作,便于知识理解,提高学习积极性,耗时与滞后性。[结论]网络PBL教学环境有助于培养学生自主学习能力,提高学生的综合素质。; 邓颖罗艳华李桃; 关键词：网络 PBL 教学环境医学生

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