王焕玲
- 作品数：11 被引量：5H指数：1
- 供职机构：佳木斯大学外国语学院更多>>
- 发文基金：佳木斯大学人文社会科学研究项目黑龙江省艺术科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字艺术政治法律更多>>
- 谈外语学习中非智力因素的培养
- 2006年
- 非智力因素对外语学习起到了动力、维持、强化和调节等作用,对智力因素有扼制或促进作用。本文重点谈了学习动机、学习兴趣、情绪情感、意志品质、性格等五个方面的培养方法。
- 王焕玲魏翊荣
- 关键词：非智力因素外语学习
- 中俄婚姻缔结制度的比较研究被引量：1
- 2011年
- 中国和俄罗斯联邦的婚姻缔结制度是各自特殊国情、风俗习惯和民风背景下的产物,因此,在法定的结婚年龄、婚姻缔结的程序、婚前医学检查、生育制度等方面存在着较大差异,虽各不相同,但各具优势。了解和分析两国婚姻缔结制度的区别,借鉴俄罗斯联邦婚姻缔结制度中的优点,对于完善我国婚姻缔结制度具有重要意义。
- 孙丽梅王焕玲
- 关键词：婚姻缔结法定婚龄婚检制度
- “一带一路”背景下俄语复合型人才培养方案的研究
- 2021年
- 随着“一带一路”建设的不断推进,单一型俄语人才已无法满足社会需求,高校俄语专业传统人才培养方案已不能适应新时代的发展要求。以佳木斯大学外国语学院俄语专业人才培养方案修订为例,分析高校俄语人才培养的现状,在课程培养目标、教学方法、课程体系构建等方面提出了改革方案,以期满足新时期对俄语复合型人才的需求。
- 曲广泳王焕玲
- 关键词：俄语
- 培养复合型俄语人才重要途径的探讨被引量：2
- 2021年
- 国家主席习近平提出的“一带一路”倡议覆盖40多个国家,人口约44亿。随着中俄两国之间的战略协作伙伴关系不断加深,培养复合型俄语人才的重要性越来越突出。结合教学实践提出了培养创新复合型俄语人才应注重中学俄语教学、教学专业建设、俄语师资队伍建设、学生综合能力和思想品德素质的培养、俄语复合型人才毕业与就业对接等五个方面相互联系的问题,旨在能引起国家、社会、学校甚至家庭对复合型俄语人才培养的重视,从而更好地满足“一带一路”背景下对复合型俄语人才的需求,更好地促进“一带一路”建设。
- 王焕玲曲广泳
- 创造和利用学校环境锻炼大学生俄语思维能力被引量：1
- 2010年
- 从创造和利用学校环境出发,提出了利用教室,营造俄语文化氛围、组织开展各种活动,提高学生俄语基本技能。提倡用俄语授课,创造身临其境的语言环境,利用教育教学设备,营造感官体验环境、提高俄语教师素质等帮助俄语大学生培养俄语思维能力。
- 王焕玲
- 关键词：学校环境
- 俄语口译中的隐喻及其应用策略
- 2017年
- 文中概括介绍了隐喻的模糊性、冲突性、创造性、系统连续性和文化的共识性等五个语义特征,进而阐述了隐喻的构词和称名、联想、推理、创新、描摹等五项功能,并据此提出口译中应注重文化研究、注重语言环境、注重联想思维、注重词义字面及背后义的理解和应用等四个方面的应用策略。
- 王焕玲
- 关键词：俄语口译隐喻
- 外语学习潜能的个性差异
- 2005年
- 本文主要阐述了外语学习潜能的四种个性差异,即:不同成长期外语学习潜能的个性差异,不同语言环境下外语学习潜能的个性差异,个体之间外语学习潜能的个性差异,男女之间外语学习潜能的个性差异。
- 王焕玲
- 关键词：外语学习
- 如何提高语言复述能力
- 1999年
- 提高语言复述能力的方法包括：学习兴趣的激发；感觉器官的综合运用；对学生复述积极鼓励；个性学习能力的培养。
- 王焕玲
- 关键词：复述能力语言学习
- 外语学习潜能开发机制
- 2006年
- 本文阐述了外语学习潜能开发的实质是指脑力开发,主要包括人的潜意识、智力因素、非智力因素及注意力等四个方面内容。按此内容,提出了潜意识与智力因素、潜意识与非智力因素、潜意识与注意、智力与非智力因素、智力因素和非智力因素与注意力等五个方面的外语学习潜能开发互动关系。
- 王焕玲
- 关键词：互动
- 克服“哑巴”俄语的实践探讨
- 2012年
- 俄语教学是一种以培养、强化学生听说读写译能力为主的教学活动。但目前高校本科俄语专业教学常因重知识、轻应用而造成了"哑巴"俄语、社会适应性不强的结果。对此,我们在教学实践中做了一些尝试和探索,希望能对俄语教学,特别是让学生能"开口"讲话,学以致用,更好地走向社会,服务于社会。
- 王焕玲
