王洪见
- 作品数：48 被引量：90H指数：5
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- 管理育人视角下接诉即办进校园的实践分析与路径探讨
- 2024年
- 管理育人是落实立德树人根本任务、提升“三全育人”成效不可或缺的方面。接诉即办是学校管理机制的重要组成部分,是解决师生急难愁盼问题,推动学校治理能力提升,构建和谐校园、平安校园的有效机制,在管理育人方面发挥着重要作用。本文首先以北京财贸职业学院为例,介绍了学校接诉即办工作的成效、特点及存在的问题;其次,对接诉即办进校园的育人作用进行了分析;最后,研究提出了接诉即办进校园的策略路径。
- 王敏张洁王洪见
- 关键词：管理育人
- 由七位日本诺贝尔物理学奖获得者引发的一些思考被引量：3
- 2012年
- 对7位日本诺贝尔物理学奖获得者进行了系统的介绍与分析,可为我们提供一些启示.
- 白欣王洪见
- 关键词：诺贝尔奖物理学
- 浅谈爱因斯坦的教育思想与高端技术技能人才的培养被引量：1
- 2017年
- 爱因斯坦是公认的最伟大的自然科学家,同时也是一位杰出的思想家和社会活动家,他在很多场合对教育工作发表了许多重要观点.爱因斯坦的教育观点丰富和发展了教育教学理论,对学校的教育教学改革产生了重要的影响,对高等职业教育正在开展的高端技术技能人才培养也具有一定的借鉴意义.
- 王洪见刘树勇
- 关键词：爱因斯坦高等职业教育
- 物理学家费曼
- 2020年
- 费曼是20世纪最伟大的科学家之一,他一生取得了非常瞩目的成就,并在1965年获得了诺贝尔物理学奖.他的物理学研究都是从最简单的自然现象出发,发现科学世界的基本结构和普遍性原理,进而引发人们思维方式的根本性变革.除了在科学前沿领域的贡献,他在教育上的成就也非常耀眼,他在加州理工学院任教期间开展物理教学改革,编写的《费曼物理学讲义》至今仍是大学物理教学和编写教材的经典范本.
- 王洪见白欣李琰
- 关键词：费曼物理学家物理学史物理教学
- 用大运河文化赋能北京城市副中心建设被引量：3
- 2021年
- 规划建设北京城市副中心,是千年大计、国家大事。建设大运河文化带,同样是党中央为传承中华文化、保护文化遗产作出的重要决策。习近平总书记就大运河文化保护传承利用和北京城市副中心建设都作出过重要指示批示。通州是京杭大运河的北端点,也是北京城市副中心所在地,两件大事交织融合,如何利用大运河文化赋能北京城市副中心建设,是值得深入探讨的时代课题。
- 王洪见王敏王剑
- 关键词：历史文化遗产
- 热力学第三定律的发现者——能斯特被引量：6
- 2014年
- 瓦尔特·赫尔曼·能斯特是德国卓越的物理学家、物理化学家和化学史家.能斯特方程的发现者、能斯特灯的创造者,因提出了热力学第三定律而获得1920年诺贝尔化学奖.能斯特一生曾在多所大学从事研究和教学工作,对物理、化学等学科的发展做出了杰出贡献.
- 赵玉杰杨谦王洪见
- 关键词：性格
- 不应被历史遗忘的中国核物理研究先驱——读《王普先生纪念集》
- 2019年
- 对于中国的核物理研究,起步早且取得重要成果者,除了大家熟知的王淦昌、钱三强和何泽慧之外,还有王普。王普先生是现代核物理研究的先驱者之一,山东大学物理系的创建者和核物理学科的奠基者。《王普先生纪念集》可以让我们全面深入地了解这位科学家,进而了解山东大学物理学科的发展以及中国核物理的早期发展。本文介绍了王普的生平、对核物理的研究以及开展的教材建设和科普工作,希望物理学界同仁们不要忘记这位中国核物理研究的先驱。
- 王洪见白欣
- 关键词：核物理
- 宇宙之魂——古稀之年的霍金
- 2013年
- 随着电影《2012》的热映，世界末日的预言传的沸沸扬扬，当然电影终究是电影，人们都不会认为是真的．但是如果末日预言师出自科学巨擘霍金之口，你又会作何感想呢？
- 王洪见胡冰
- 关键词：宇宙电影
- 论乐律与历法、度量衡相和合的古代观念被引量：9
- 2013年
- 在中国古代,乐律、历法与度量衡被看作是彼此和合的学科。其中,前者是决定后两者的根本。这种观念的产生是基于这三者中具有某种数字对应的关系,甚至乐律的参数可作为历法、度量衡的基本数据。加之,这些数字又与天地、自然和哲学中的某些数字神秘的纠结在一起,从而成为古人崇尚的文化观念并流传几千年。这种文化现象曾分别对这三个学科在古代的进步发展有过一定的影响,但从中也产生了伪科学,即候气说。在对此历史初步探讨的基础上,明确指出了历法和度量衡起于乐律的渊源所在,并解答某些人的质疑。
- 戴念祖王洪见
- 关键词：乐律历法度量衡候气京房
- 通识教育教学质量评价体系研究被引量：2
- 2018年
- 通识教育的真正目的在于形成融会贯通的知识,打通专业教育与非专业教育之间的桥梁。对于通识教育教学质量的评价,大部分高校仍无法与传统课程区分。通过对我国高校通识教育的一般构成进行分析,从通识课程设计评价、通识课程实施评价、通识课程结果评价三方面构建通识教育教学质量评价体系。
- 刘亚兰薛超王洪见
- 关键词：通识教育教学质量评价体系
