王华民
- 作品数：19 被引量：18H指数：3
- 供职机构：无锡市滨湖区教研中心更多>>
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- 始于简化运算,成于素养提升--基于深度学习的“对数函数”单元教学
- 2022年
- 本文中通过对“对数函数”单元进行整体分析和几个课时的简要设计,揭示出对数学习始于大数的简化运算,目标指向提升学生的数学运算、逻辑推理等核心素养.
- 王华民朱翠
- 关键词：对数函数逻辑推理
- 一堂初三专题复习课的三次备课经历与教学感悟被引量：4
- 2018年
- 在2018年3月召开的无锡市初三数学教学研讨会上，笔者执教了一堂专题复习课——一线三等角，经历了三次备课、试讲及教后反思，对复习课教学有了进一步的认识．以下简要记录几次备课的设计方案，呈现设置意图及优点和不足，从中获得不少感悟，与数学同行分享．
- 尤晓珍王华民周建平
- 关键词：专题复习课教学感悟备课初三复习课教学教后反思
- 自然生成概念 技术辅助教学 文化浸润课堂——以人教A版教材“正态分布”教学为例
- 2022年
- 通过对人教A版教材和苏教版教材“正态分布”内容的分析,精心设计教学过程,以问题驱动学生参与概念的形成过程,利用信息技术辅助教学,同时渗透数学文化。
- 殷玲王华民
- 关键词：教材分析数学文化
- 挖掘数学科的文化史料 理解“二分法”的前世今生
- 2018年
- 理解数学是实现有效教学的前提.＂用二分法求函数零点及求方程的近似解＂是必修1的重要内容.什么叫＂二分法＂？概括地说,＂二分法＂就是通过取区间的中点,探求方程近似解的一种常用方法.数学家庞加莱说：若欲预见数学的将来,正确的方法是研究它的历史与现状.他认为数学史是理解数学的必然之路.
- 王华民蔡旭林
- 关键词：数学科文化史料有效教学近似解数学家
- 突出基础 传承中有创新,能力立意 变化中考素养——对2017年高考数学江苏卷的评析
- 2017年
- 2017年高考数学江苏卷,严格遵循数学课程标准和考试说明,立足教材,既考查中学数学的基础知识与方法,又考查进入高校继续学习所需要的基本能力和综合能力,突出主干知识和重点内容的考查,注重数学核心素养的考查,适当兼顾知识的覆盖面.在继承以往命题成功经验的基础上有所创新,适当提升了难度系数,体现出＂突出基础,在传承中有创新,
- 王华民徐科
- 关键词：高考数学主干知识考试说明等比数列命题原则定义域
- 2006年高考数学模拟试题(二)
- 2006年
- 王华民
- 关键词：总利润锐角三角形双曲线模拟试题
- 问题与追问 整合与变式 探究性学习--促进学生深度学习的若干路径被引量：3
- 2020年
- 深度学习是以理解为前提、理解深度为表征的主动性学习,旨在追求对学生的抽象与概括、分析与综合、评价与创造等高阶思维能力的培养,目标指向是学生的数学抽象、数学建模、逻辑推理等核心素养.促进学生深度学习路径有:问题与追问·整合与变式·探究性学习.
- 王华民周德明
- 立足课堂,借力联想,培养学生思维能力
- 2018年
- 什么是联想？它是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一有关事物的心理过程.古希腊哲学家亚里士多德在《记忆与联想》一书中指出：＂我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物、或者与它相接近的事物开始进行的,以后便追寻与它相关联的事物,由此而产生联想＂.提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一.
- 刘俊杰殷玲王华民
- 关键词：数学思维能力联想课堂亚里士多德心理过程
- 解决一类解析几何多字母问题的关键词——减元、挖掘、厘清、判断、设而不求
- 2017年
- 定值和最值问题是高考和模拟考试中的热点和难点问题,文章通过对几道试题的分析,梳理了处理解析几何定值和最值时一类多字母问题的关键词——减元、挖掘、厘清、判断、设而不求,帮助学生解决疑难问题.
- 王华民侯斌
- 关键词：厘清设而不求
- 一堂基于核心素养的新教材新授课——高中数学人教A版“对数函数图像和性质”的教学思考被引量：1
- 2021年
- 新课标、新教材、新高考已在全国启动,2020修订版的"课程标准"指出:数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.课堂教学是落实核心素养的主阵地,如何具体体现呢?在一次新课程教学研讨中,一位骨干教师执教了高中新教材人教A版《高中数学》(必修1)的"4.4.2对数函数的图像和性质",以问题为导向,引导学生参与数学活动,彰显新课程理念,学生收获满满.以下对其教学过程做一些分析,与同行分享.
- 王华民张建良
- 关键词：高中数学新教材对数函数以问题为导向教学思考
