沈茂生
- 作品数：12 被引量：10H指数：2
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- 接受的缺失：古典诗词教学的文化沉思
- 在现实环境下,中国古典诗词教学陷入了误区,重解读而轻接受.文章从中国传统文化和西方先进教学理念出发,多角度分析了现实教育的困惑及其对接受的呼唤,认真剖析古典诗词教学文化接受的内在生成机制,并着重从语言对文化的体现角度关注...
- 沈茂生
- 关键词：古典诗词教学文化人格
- 文献传递
- 时空错乱中的悲情审视——《红楼梦》的时空意识
- 2010年
- 《红楼梦》中的时空错乱,历来存在解释式肯定和宽容式否定两种误读。文章从曹雪芹严峻的生活时代和历史承传中文人独具悲情特征出发,认为《红楼梦》中出现的时空错乱是作者在深厚的传统文化浸染下的有意为之。同时努力探讨这种无奈之举的悲情意识,以及源于生命感悟的自我审视。
- 沈茂生
- 关键词：《红楼梦》错乱悲情
- 古典诗词言语教学的文化观照被引量：7
- 2005年
- 古典诗词是我国传统优秀文化的集中体现,是中华民族语言的精粹表达。文章从古典诗词与文化传承出发,以经典个案与整体把握相结合的方式,努力探讨古诗词言语教学中的文化体现,促进学生整体的文化发展。
- 沈茂生
- 关键词：古典诗词言语教学文化人格
- 悟道与守望——豪放的两种风格
- 2003年
- 一直以来,人们习惯于以创作方法的差异而将文学风貌归结为现实主义和浪漫主义两大类型。本文拟从创作主体的人文价值精神风貌的迥异出发,而将中国古典文学划分为豪放与婉约两类,并着重论述豪放风格中的两种类型:以李白、苏武为代表的悟道型和以杜甫、陆游为代表的守望型。同时深层次解读蕴藏其中的哲学主体,观照历代文人的行进态势。
- 沈茂生
- 关键词：悟道守望豪放文学风格
- 加强人文素质教育 提升高职学生人文精神
- 2004年
- 高职学生人文素质存在着诸多缺失,表现为文化底蕴的浅乏、价值体系的混杂、心理素质的脆弱等各方面。高职院校确立职业教育人文为先的新理念,进而建构学生人文化的生活世界,同时发挥教师文化精神的作用,是培养高职学生人文素质,提升人文精神的重要策略和途径。
- 沈燕红沈茂生
- 关键词：高职人文素质人文精神
- 文士悲情:高亢与清怨的抉择被引量：3
- 2006年
- 中国文人多悲,自古皆然。本文从文学承传层面阐释了中国历代文人悲情文化的类别和发展脉络,以屈原的高亢旷美和宋玉的清怨凄苦为发端,演绎成为陶渊明式的飘逸超脱、杜甫式的沉郁悲壮和苏轼式的清怨旷达三种具有典型化的悲情风范,折射出文士悲情的集体化心路,并在一定意义上影响着当代文人群体行进中的冲突和选择。
- 沈茂生
- 关键词：悲情高亢
- 中国语文教育传统理念及其现代思考
- 2005年
- 近几年,我国语文教育备受关注与责难。本文从语文教育的传统理念出发,以教育者的角色转换、教学内容主体的转变、学习理论的变革三方面为切入点,深入探讨当前语文教育的多重困惑及其对策思考,旨在激发业内人士的进一步探索与实践,促进语文教育的新发展。
- 沈茂生
- 关键词：语文教育教学内容
- 淡水情结:中国文人的柔情体验
- 2003年
- 在中国古典诗词中,“淡水”意象丰富而复杂。文章从名人对“淡水”人文体验出发,探讨“淡水”文化起源和传统儒道文化对“淡水”情结的深层影响,并具体分析了文人“淡水”体验的几种个别性表现。
- 沈茂生沈燕红
- 关键词：古诗词文化
- 接受的缺失：古典诗词鉴赏的文化沉思
- 2003年
- 在现实形态下,人们对古典诗词的鉴赏走入误区,重解读而轻接受.文章从中国传统文化和西方后现代主义理念出发,结合鉴赏过程的一些实际行为,分析了文学接受的现实缺失,并着重从语言对文化的体现角度剖析古诗词鉴赏的必然性接受,倡导对话、体悟和语言感受,促进人的文化发展.
- 沈茂生
- 关键词：诗词鉴赏文化人格
