林瑞青
- 作品数：64 被引量：247H指数：9
- 供职机构：佛山科学技术学院马克思主义学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广东省高校思想政治教育课题佛山市哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
- 论《合同法》第286条与留置权制度的完善被引量：1
- 2004年
- 我国《合同法》第286条规定的权利,既不是法定抵押权,也不是优先权,而是最具留置权特征的优先受偿权。文章在此基础上提出《合同法》第286条应直接规定留置权,并对该条和《担保法》第82条提出了修改建议。
- 林瑞青李晓春
- 关键词：合同法担保法留置权
- 角色扮演与责任生成——基于角色理论的青少年道德责任缺失及其教育路径被引量：3
- 2012年
- 角色与道德责任互为表里、相伴相生,人们选择角色也就选择了责任,责任正是在角色扮演中生成。面对青少年责任能力缺失之现状,其教育路径有三:一是强化青少年的校园角色扮演;二是在有效的团队协作活动中展开角色扮演;三是拓展校园角色的自由选择空间;四是以感恩之心强化家庭角色扮演。
- 林瑞青
- 关键词：青少年角色扮演责任教育
- 基于公共财政资金安全的重点领域廉政风险防范被引量：3
- 2011年
- 公共财政资金运行环节是廉政风险防范的重点领域,可通过完善严格化的行政程序、建立合理的公权力制衡机制、优化其外部监督环境、深化财政资金刚性管理等措施,有效防范公共财政资金运行中的廉政风险。本文从行政程序、权力制衡、外部监督、财政管理诸方面探讨其廉政风险防范机制之建构。
- 林瑞青
- 关键词：公共财政资金廉政风险
- 地方高校创业教育若干问题研究被引量：7
- 2009年
- 地方高校创业教育必须建构"创新创业课程→创新创业实践→校企联动→自主创业"的教育模式。为此,首先要架构"通识教育"、"技能培训"、"模拟实践"三大渐进模块的课程体系,并以之为基础,营建创业教育导师团队、创业实践活动、创业教育实践基地、创业课程体系四者有机结合、多方联动的创业教育实践服务体系。同时利用动态化的教学资源,构筑创业教育的动态教学模式。
- 林瑞青
- 关键词：地方高校大学生创业教育课程设置动态教学
- 论按揭之特性及其立法选择——以商品房按揭为中心展开
- 2008年
- 按揭符合抵押的本质特征,其特性在于:按揭人须提供有效的购销合同并对合同的标的物设按揭;购销合同的买受人、按揭合同的按揭人和贷款合同的债务人须为同一人,且按揭权人须为银行;按揭合同与购销合同之标的物具有同一性。在我国,"按揭"应成为立法术语,且将之定性为特殊抵押,在按揭贷款的条件、主客体、按揭权行使条件,以及供应商连带保证责任或回购义务等诸方面予以规范。
- 李晓春林瑞青
- 关键词：商品房按揭法律特征抵押
- 试论高校知识产权保护的现状与对策
- 2005年
- 2004年9月24日至26日,首届中国高校知识产权论坛在北京举行,其宗旨是加强高校知识产权管理工作,发挥知识产权在科技创新和科研成果转化中的重要作用,加快实施高校知识产权战略.高校作为人才与知识密集的智囊之地,具有丰富的智力资源和技术资源,是知识产权的重要发源地.
- 李晓春林瑞青
- 关键词：高校知识产权保护激励机制
- 青少年学生言语欺凌行为研究被引量：15
- 2007年
- 言语欺凌行为不仅伤害了同伴,也伤害了自己,导致青少年学生对个体生命的漠视,甚至将孕育会欺凌的下一代。而其言语欺凌行为的发生既受社会认知、个体情绪、人格特征等个体因素的制约,也受家庭、校园、社会以及情境等环境因素的影响。我们要通过实施环境干预,解决欺凌问题,加强心理健康教育,展开对话与合作,开展生命教育等一系列措施,以矫正和减少言语欺凌行为。
- 林瑞青
- 关键词：青少年
- 重点领域廉政风险制度诱因及其化解被引量：1
- 2011年
- 重点领域廉政风险之制度诱因在于制度欠缺、权力失控、监管缺位和执行不力。我们应科学界定重点领域廉政风险的监管范围,并以此寻求风险化解之道,如建立市场准入机制、完善行政程序制度、构筑公权力制衡机制、强化廉政风险监管机制、建立财政刚性预算机制和严格廉政风险惩戒机制等。
- 林瑞青
- 关键词：廉政风险制度诱因
- 论高校贫困生助学之现状及其济困育人路径
- 2011年
- 一些贫困生背负"贫困"带来的诸多压力,不敢直面现实,一味依赖父母和学校资助,缺乏应有的责任能力、自我发展能力和创新创业精神。为此,应倡导助学开发理念,以主体参与、成人成才和可持续性原则为引领,以济困为手段、以育人为目的,深入践行责任教育、资助体系优化和创业助学等济困育人路径。
- 林瑞青
- 关键词：贫困大学生
- 论生命体验的道德教育价值被引量：16
- 2004年
- 21世纪，学校道德教育势必进入一个生命体验的时代。所渭生命，是指人的整体性存在，包含自然生命与社会生命、实体生命与精神生命、感性生命与理性生命各个方面，是一条由生存、实践、超越诸环节组合而成的生命活动之链。德性生成作为这条链上的独特一环，尽管有其特殊的内在生命需要的导向和超越性的精神追求目标，却不能脱离人的现实存在，不能脱离生命活动。
- 林瑞青
- 关键词：生命体验道德体验实效性德育目标
