杨立梅
- 作品数：44 被引量：146H指数：7
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 相关领域：艺术文化科学更多>>
- 以大艺术教育观建设“艺术学科”被引量：1
- 2007年
- 北京师范大学教育学院杨立梅教授从大艺术教育观的角度,提出艺术应该是基础教育中的整体学科概念,认为只有使艺术教育中被分割的领域握成一个“拳头”,才能使艺术教育成为学校教育的基础学科,从而实现艺术教育在推进素质教育,培养健全人格等方面的伟大使命。文中还对如何深化学校艺术课程改革提出了建设性的意见。
- 杨立梅张传春
- 关键词：艺术课程艺术门类综合课程
- 艺术课程中戏曲内容学习的实践探索被引量：3
- 2009年
- 艺术综合课程中戏曲内容的学习为我国艺术教育教学改革注入了新的活力,但同时也面临着许多需要深入研究的问题,应注重多角度、分层次、以多种形式引导学生学习传统艺术形式,将分散学习与集中学习、模仿学习与学生的创造性表现、学习京剧与学习地方戏曲、课堂教学和课外兴趣小组相结合,多渠道提高教师的教学能力,实现学生戏剧表演综合能力的提升。
- 杨立梅
- 关键词：戏曲
- 教师教育中学生基础音乐能力的提高
- 2010年
- 针对基础教育阶段学生音乐基础能力培养所存在的问题,学校艺术教育应加强和改进师资培养中的视唱练耳课程,加强多声部的节奏、歌唱和听力训练,培养多声部合作能力,以切实提高准教师的基础音乐能力。
- 杨立梅
- 关键词：教师教育视唱练耳课程
- 从素质教育的观点探究国外音乐教育被引量：12
- 1999年
- 杨立梅
- 关键词：音乐教育体系柯达伊奥尔夫学校音乐教育艺术教育民族音乐
- 基础教育中音乐欣赏的教学策略研究(讲座提纲)
- 杨立梅
- 文献传递
- 以大艺术教育观建设基础教育中的“艺术学科”
- 本文从大艺术教育观的角度,提出艺术应该是基础教育中的整体学科概念,区别于以艺术领域(如音乐、美术)作为学科分类。结合这一论点,阐述了"从素质教育的高度建设艺术学科""强化艺术教育的人文学科定位""在多种艺术的关联中,使学...
- 杨立梅
- 关键词：艺术学科艺术能力情感
- 文献传递
- 柯达伊教育体系中民族音乐传统的继承与发展被引量：5
- 2000年
- 探讨学校音乐教育中民族音乐传统的继承与发展是一个具有重要意义的课题。它关系到学校音乐教育发展的基础和方向,关系到如何面向全体学生、如何通过学校教育增强民族凝聚力、发展创造力,使素质教育方针全面落实的问题。 应大会的要求,我对柯达伊教育体系中民族音乐传统的继承与发展做一个概况的介绍。匈牙利是一个具有东方文化渊源的欧洲小国家,经过几十年的努力,在强大的欧洲文化的包围中挣脱桎梏,在民族音乐的发展和音乐教育的发展上独树一帜,取得举世公认的成就。特别是他们在发展与继承民族音乐文化传统方面的经验,可以作为我国学校民族音乐教育发展的参考与借鉴。 我的发言从理论和实践两个方面进行介绍。 柯达伊关于民族音乐传统在学校音乐教育中作用和意义的理论阐述,主要涉及到三个方面:民族音乐的文化本质。
- 杨立梅
- 关键词：柯达伊教育体系学校音乐教育五声音阶民间歌曲民间音乐
- 重视知识技能 坚持以人为本——与试验区老师谈艺术课程(之二)
- 2003年
- 艺术课程和教材还有没有知识技能?如何落实知识技能的学习?这是实验区老师们都关注的问题。老师们的心情可以理解,因为这门新课程的完整教材目前还在编写的过程中,小学老师拿到手的仅仅是低年级的教材,中学老师也只是看到了部分的中学教材。没有看到教材的全貌,难免会有许多疑问和疑虑。艺术学科教学依然要体现和重视学科知识技能的特点,要遵循学科发展的规律和特点,但是学科教学一定要坚持以人为本的原则。
- 杨立梅
- 关键词：知识技能艺术课程以人为本艺术能力小学老师人文主题
- 谈学校艺术教育的价值追求
- 本文从三个方面:遵从艺术学习规律、促进学生全面发展,振兴中华优秀传统文化和艺术综合课程实施中面临的各种问题,阐述了基础教育学校艺术综合课程的价值追求.
- 杨立梅
- 关键词：艺术教学课程改革传统文化
- 从柯达伊音乐教育体系看当代世界音乐教育的文化取向被引量：5
- 1996年
- 杨立梅
- 关键词：音乐教育体系柯达伊民族音乐文化五声音阶音乐思维民间音乐
