杜剑华
- 作品数：13 被引量：22H指数：3
- 供职机构：白城师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：吉林省教育科学规划课题吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教农业科学更多>>
- 科尔沁蒙古族萨满音乐的基本特征
- 2012年
- 科尔沁草原是蒙、汉杂居的地区,是游牧文化和农耕文化相交融地带。蒙古族科尔沁萨满教受地域环境、生产方式和历史演变的影响,带有鲜明的文化特征,这一特征也影响了其音乐的特色。
- 杜剑华刘宇
- 关键词：科尔沁蒙古族萨满音乐
- 儒家礼文化对东北农村家庭教育影响的研究——以吉林省M村为个案被引量：2
- 2009年
- 中国古代历来有重视家庭教育的传统,儒学在中国存在几千年,对于中国的政治、经济等各个方面依然存在巨大的潜在影响,这种影响在短期内不会消除。本文运用质的研究方法,对儒家礼文化在东北农村家庭教育存在现状与影响进行了个案研究。
- 杜剑华
- 关键词：家庭教育
- 儒家礼文化对东北农村家庭教育影响的研究——以黑龙江省M村为个案
- 本研究以黑龙江省M村为个案，运用质的研究方法，对儒家礼文化对东北农村家庭教育的影响，进行深入探析。论文在文献研究的基础上，运用深度访谈、实地观察等方法，对儒家礼文化在东北农村家庭教育存在现状与影响进行了个案研究。
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- 杜剑华
- 关键词：农村家庭家庭教育
- 文献传递
- 我国继续教育的战略性发展建议被引量：8
- 2015年
- 在终身教育背景下,我国继续教育近年来迅速发展起来,在我国社会主义建设急需人才的当前做出了重要贡献。作为对我国基础教育和高等教育的补充和完善,继续教育在我国国民素质提高中已经成为一种重要方式。不过从我国继续教育发展现状来看,我国继续教育仍然有很长一段路要走。文章通过对我国继续教育现状及发展趋势的分析,对我国继续行教育的战略性发展对策进行探讨,从而为我国继续教育发展提供更多参考。
- 杜剑华
- 关键词：继续教育战略性发展
- 农村学前儿童家长教育观念研究
- 2022年
- 家庭教育的质量,影响着人的发展。学前儿童处于人生发展的最初阶段,家长的教育观念决定着家庭教育方式和内容,也影响其一生的发展进程。本文以东北地区五位农村学前儿童家长进行调研,阐述了家长教育观念的现状,并分析了家长教育观念的影响因素,为进一步提高学前儿童的家庭教育质量提供参考。
- 杜剑华
- 关键词：农村学前儿童家长教育观念
- 转型背景下地方高校小学教育专业创新应用型人才培养模式的构建——以白城师范学院为例被引量：3
- 2016年
- 培养创新应用型人才是我国地方高校现阶段的重要任务与目标。以白城师范学院小学教育专业为例,通过培养目标、培养机制、课程方案和职业能力的转型措施,探讨小学教育专业人才培养模式的变革。
- 杜剑华丛建民
- 关键词：地方高校小学教育
- 全球化背景下民族文化认同的途径被引量：1
- 2014年
- 全球化背景下,民族文化正受到了前所未有的挑战,无论是在社会生活还是学校生活家庭生活都无处不在的掺杂着外国文化的元素。文化认同是关系到一个民族、国家生死存亡的问题,当一个民族抛弃本土文化,认同其他的文化,那个民族在实质意义上就消亡了,因此,要想实现民族文化认同,就必须通过一系列途径来完成。
- 杜剑华刘宇穆禾
- 关键词：文化认同
- 基于师范专业认证的小学教育专业实践教学体系的构建——以白城师范学院小学教育专业为例被引量：4
- 2021年
- 教师职业是一种实践性职业,师范专业认证的开展对师范生的实践能力提出明确的要求。针对白城师范学院小学教育专业实践教学中存在的理论与实践脱节、实践教学流于形式等问题,结合师范专业认证的要求和小学教育专业的特点,提出新的实践教学体系构建设想,包括目标体系、内容体系、实施体系和保障体系等,以期为小学教育专业的实践教学改革提供一定的参考。
- 杜剑华刘冰李小龙
- 关键词：师范院校小学教育实践教学
- 转专业大学生专业适应性调查分析——以白城师范学院为例
- 2023年
- 大学生转专业政策是我国高校一项重要的人才培养制度,不仅是高校人才培养制度的改革,也体现了“以人为本”的学生发展观。文章以白城师范学院为个案,在分析转专业学生的学习适应、人际关系适应、能力发展适应的基础上,对转专业政策进行了反思。研究结果表明:转专业学生能力发展适应水平较低,大多数学生转专业原因是基于兴趣和就业情况的考量,农村学生的专业适应性明显低于城市学生,对新专业比较了解的学生的学习行为更为积极。基于以上结论提出相应建议,以期为转专业政策的进一步完善提供参考。
- 杜剑华陈宇强贾淑涵刘爱迪王禹涵梁康杰
- 关键词：高校大学生
- 基于师范生实践性知识发展的教育实习策略研究被引量：1
- 2017年
- 师范生的实践性知识发展对于其未来的教师专业发展有重要作用。教育实习是师范生实践性知识生成的关键机会,应在教育实习中加强指导教师与实习生的师徒对话、引导实习生进行教学反思、建立实践性知识学习共同体、调动实习生充分体验教师角色、实施发展性教育实习评价,在实践、反思、合作的实习情境中,促使师范生主动建构实践性知识。
- 德纯杜剑华
- 关键词：师范生教育实习实践性知识教学反思
