李明
- 作品数：10 被引量：10H指数：2
- 供职机构：安庆师范学院文学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 古代汉语教学中“者”“所”问题的处理被引量：2
- 2005年
- “者”有转指和自指功能,“所”有转指功能,古汉语教学中,如此处理转指的“者”为转指代词,构成名词性的“者”字结构,自指的“者”为自指代词,构成的“者”字结构,有的具有名词性,有的仍具谓词性,特殊分布的“者”是自指代词,构成名词性的“者”字结构;转指的“所”为转指代词,构成名词性的“所”字结构。
- 李明
- 关键词：古代汉语
- 安庆方言常用动词和形容词本字考释被引量：3
- 2012年
- 安庆方言中有很多所谓有音无字的方言口语词,现选取其中65个常用动词和形容词,逐一考释其本字,希望能为《安庆市志·方言篇》日后的修订再版提供一些参考。
- 鲍红李明
- 关键词：安庆方言动词形容词本字考释
- 《鞌之战》词语教学札记
- 2008年
- 对大学文科教材《古代汉语》所选之《左传.成公二年》传统名段《鞌之战》中的几个疑难词语的注释进行考辨,以求确义。
- 李明
- 关键词：古代汉语疑难词语注释考辨
- 古汉语动补结构的语义分析——兼谈驾驭动补结构的线索被引量：4
- 2002年
- 古代汉语中含有动补动结构的句子,其主语、谓语、宾语和补语的语法关系、语义关系复杂多样,补语的语法和语义功能各不相同;汉语的动补结构除了自动和使动两种句式的遗留和变异之外,还有一类是由动词虚化形成。
- 李明
- 关键词：古代汉语动补结构语义分析动词虚化
- 孔子素质教育思想新解
- 2005年
- 孔子教育思想人们从哲学、伦理学角度研究较多 ,《论语》中蕴含着孔子朴素而丰富的素质教育思想。教育对象 :有教无类 ,面向全体 ;教育目标 :君子成人 ,完美人格 ;教育原则 :学思结合 ,知行统一 ;教育内容 :文行忠信 。
- 李明
- 关键词：论语孔子素质教育
- 新形势下高师古代汉语教学与教学环境调适被引量：1
- 2010年
- 在高师古代汉语课程教学课时锐减的新形势下,高师古代汉语教学要有效地完成提高学生独立阅读古书能力和培养学生胜任中学文言文教学工作能力这两个基本任务,就必须使教学积极适应教学环境的变化,利用教学环境提供的条件来拓展古代汉语教学"领域",主动优化教学环境,使教学与环境在良性互动中协调发展,实现古代汉语教学自身的优质和高效。
- 刘敬林李明
- 关键词：教学环境优化教学环境
- 《〈食疗本草〉译注》商补
- 2013年
- 对郑金生、张同君先生译注,由上海古籍出版社出版的《〈食疗本草〉译注》存在的误校、误注、误译问题,列出十则进行商榷,指出其失误之处,以期对该书的修订和读者准确把握该书有一些参考作用。
- 李明
- 关键词：食疗本草译注补正
- 从《论语》看孔子的教师素质观
- 2005年
- 《论语》记载了孔子多则有关教师素质的言行,对教师素质有着明确要求:德,完美的人格品质,崇高的敬业精神;才,渊博的文化知识,广泛的实践能力;艺,科学的教育方法,高超的教学技巧。对推进当前的素质教育提供了宝贵的借鉴。
- 李明
- 关键词：教师素质孔子敬业精神教学技巧
- 汉语人名修辞艺术述略
- 2013年
- 汉语人名包括姓、氏、名、字、号等,其修辞艺术丰富多彩,我们将其概述为构成中的修辞艺术和运用中的修辞艺术两大类别。前者包括断取、对比、析字、回文、顶真、复字、叠音、双关、比喻九种,后者包括借代、比喻、简缩、对偶、反复、双关、析字、镶嵌八种。它们各具特色,或典雅隽永,或标新立异,或形象生动,或寓意深刻,给人留下想象的空间。
- 李明
- 关键词：汉语人名修辞
- “~应”“伊~”等并非附加式双音词
- 2014年
- 就学者新说中古诗歌中＂伊＂＂於＂＂为＂＂试＂等是词头,＂应＂＂已＂＂云＂＂来＂＂其＂＂取＂等为词尾的观点,文章从宏观与微观角度作细致准确研究,论定它们都不是附加式构词。得出结论为：＂伊~＂或表肯定和强调语气,或为判断系词;＂於＂为＂於乎＂之省,＂为~＂为泛义动词;＂试~＂或为动词＂尝试＂,或为副词＂姑且＂;＂~应＂为动词＂应当＂;＂~已＂或是＂以＂的通假,或为副词＂已经＂;＂~云＂,或是动词＂说＂,或为＂运＂的通假;＂~来＂为助词;＂其＂为助词,＂载＂是＂才＂的通假;＂~取＂为泛义动词。
- 李明
