李小聪
- 作品数：4 被引量：0H指数：0
- 供职机构：桂林理工大学国际教育学院更多>>
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- 作状语和定语的“好好儿”的对外汉语教学
- 2012年
- 通过对以往有关"好好儿"的研究成果的考察,我们发现,不论是其作状语,还是作定语,对"好好儿"的对外汉语教学研究都非常少。本文旨在对作状语和作定语的"好好儿"分析的基础上,提出具有针对性的教学方法。
- 李小聪
- 关键词：状语定语对外汉语教学
- 作定语的“好好儿”的考察与对外汉语教学
- 本文主要对现代汉语普通话中使用频率较高的“好好儿”一词在作定语时进行考察。主要采用的是认知语言学的一些理论方法，对“好好儿”的归属性问题进行界定，并考察其量性特征。本文将对作定语的“好好儿”修饰名词时加不加“的”的问题进...
- 李小聪
- 关键词：量性特征对外汉语教学认知语言学
- 作定语的“好好儿”的形式结构刍议
- 2013年
- 通过总结作定语的"好好儿"的词性和量性特征,进一步剖析作定语的"好好儿"的定量量性特征和结构。研究表明:作定语的"好好儿"为状态形容词,其结构体现在"的"字隐现的规律性:当"好好儿"修饰的名词为集体名词时,"的"字不可缺少,格式为:"好好儿"+的+集体名词;当"好好儿"修饰的名词为非集体名词时,"的"字可隐可现,格式为"好好儿"+(的)+非集体名词。在"好好儿+的+NP"结构中,添加助词"的"能增强表达者的主观性强度;"好好儿+NP"结构既含有说话者对NP的肯定和赞同感,又隐含说话者"不愉快、不称心"的感情。
- 李小聪
- 关键词：定语
- 中亚留学生汉语学习策略研究——以桂林理工大学为例
- 2018年
- 中亚留学生在文化背景、生活习惯上有其独特性,不同的学习环境也将影响他们对学习策略的选择。通过调查,表明来桂中亚留学生使用频率最高的是补偿策略,使用最少的是认知策略,其他四项策略的使用因不同学习年限、不同国别略有不同。根据学生使用学习策略的具体情况,教师应将社会环境和课堂环境相结合,并制定出明确的教学目标,以促进来桂中亚留学生学习汉语的积极性,提升教学水平,提高教学质量。
- 李小聪
- 关键词：中亚留学生汉语
