李存
- 作品数：28 被引量：34H指数：3
- 供职机构：信阳师范学院物理与电子信息工程学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金河南省高等教育教学改革研究项目河南省教师教育课程改革研究项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学交通运输工程一般工业技术更多>>
- 微课资源与大学物理课堂教学相融合的研究被引量：6
- 2016年
- 微课短小精悍,形式灵活,不受课时、教学环境限制,并且具有对传统课堂教学进行有效拓展补充,满足学生个性化学习需求,提高课堂效率及教师教研能力等特点,近年来受到教育界各方的普遍认可和广泛关注.从高校大学物理课堂教学存在的问题入手,探讨了将微课资源融合于大学物理课堂教学中,实现在大学物理课程中发挥微课强有力的补充拓展能力,从而开发高效的大学物理课堂教学.
- 李存涂友超冯一兵曹秀坤谢忠强
- 关键词：大学物理课堂教学
- 完全各向同性Landau-Lifschitz方程二孤子解的计算被引量：1
- 2013年
- 引入规范矩阵将Landau-Lifschitz方程和Nonlinear Schrodinger(NLS)方程等价起来,利用求解NLS方程的方法建立相应的反散射变换方法求解Landau-Lifschitz方程,并给出了Landau-Lifschitz方程孤子解的确切表达式及二孤子解具体形式.
- 李存王林生刘墨林
- 关键词：孤子解
- 传统教学手段和多媒体在大学物理教学中的比较被引量：3
- 2009年
- 传统教学手段在定理、公式的推导等方面具有多媒体无可比拟的优势,而多媒体在物理现象、物理过程的演示等方面具有传统教学手段所没有的优势。因此,在大学物理教学中需要将两者有机结合起来。
- 宋宣玉李存
- 关键词：传统教学手段多媒体大学物理
- 基于智能手机App验证牛顿第二定律的研究被引量：1
- 2023年
- 设计了一款安卓智能手机应用软件Physics+,并基于该App验证牛顿第二定律。该方法通过手机App结合外置加速度传感器来直接测量传统实验中滑块运动的加速度,记录加速度的完整变化过程,自动分析实验误差。与传统验证牛顿第二定律实验的方法相比,该方法操作简单,性价比高,快捷精准,解决了传统实验方法精度低和误差大的问题。利用安卓智能手机辅助物理实验教学,让学生从实验中更形象地理解牛顿第二定律,激发学生学习物理的兴趣,有望成为开展物理实验探究和教学的得力工具。
- 崔静莹张昆李存袁博涵
- 关键词：智能手机牛顿第二定律加速度物理实验
- 一种含Fe磁性纳米材料的制备方法
- 本发明公开了一种含Fe磁性纳米材料的制备方法，包括以下步骤：制备四氧化三铁纳米颗粒；利用四氧化三铁纳米颗粒、聚醚醚酮树脂粉末、纳米多孔陶瓷粉制备复合纳米颗粒；采用苯乙烯和3‑丙烯酰胺基苯硼酸对复合纳米颗粒进行改性，最终得...
- 张新伟黄颖宋宣玉李存祝敬佩李鑫鑫许灿
- 文献传递
- 混合式教学模式下大学物理智慧五步教学法实践
- 2021年
- 基于线上活动与线下课堂教学相结合的混合式教学模式,结合大学物理课程的特点,介绍了利用学习通教学平台构建的大学物理课程智慧五步教学法:“学一学,测一测,讲一讲,说一说,做一做”,通过教学实例展示了智慧教学法的具体流程.通过教学实验比对,说明智慧教学法激发了学生学习的积极性,提高了学生的参与度,加强了师生,生生之间的交流互动,提高了教学效率,改善了教学效果.
- 李存范春凤吴瑞田
- 关键词：大学物理混合式教学
- 一种桥梁基桩抗震强度检测设备
- 本发明公开了一种桥梁基桩抗震强度检测设备，包括前端信号收集框、设置在前端信号收集框内的半圆检测点、设置在半圆检测点环形面的震度检测装置；所述震度检测装置包括弧形检测块、设置在弧形检测块后端的撞击块、设置在撞击块后端的承力...
- 高春华李卉杨艳平李存袁子涵
- Landau-Lifschitz方程的Marchenko形式被引量：2
- 2011年
- 引入反散射变换方法Jost解的积分形式得到Landau-Lifschitz方程的Marchenko形式.由Marchen-ko方程入手,验证反散射变换方法得到的Jost解同时满足Landau-Lifschitz方程的2个Lax方程.
- 李存张新伟刘墨林刘百超
- 一种桥梁基桩抗震强度检测设备
- 本发明公开了一种桥梁基桩抗震强度检测设备，包括前端信号收集框、设置在前端信号收集框内的半圆检测点、设置在半圆检测点环形面的震度检测装置；所述震度检测装置包括弧形检测块、设置在弧形检测块后端的撞击块、设置在撞击块后端的承力...
- 高春华李卉杨艳平李存袁子涵
- 大学物理与中学物理教与学的有效衔接探讨被引量：2
- 2015年
- 从教师的教学和学生的学习两方面提出了大学物理课程和中学物理有效衔接的途径.教师应该从激发学生兴趣,灵活运用不同教学手段,及时更新教学内容等方面进行大学物理课程的教学;学生应该提高自主学习能力,注重高等数学的学习,打破思维定势方面来适应大学物理课程的学习.
- 李存宋宣玉谌启斌冯一兵
- 关键词：大学物理中学物理教学衔接学习衔接
