李妮
- 作品数：23 被引量：69H指数：6
- 供职机构：运城学院更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目运城学院科研基金山西省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术自然科学总论更多>>
- 基于应用型人才培养的计算机基础教学改革被引量：4
- 2018年
- 针对基于应用型人才培养的公共计算机基础课程教学面临的问题,从课程教学内容、教学方法和考核办法等方面进行改革。以更多层次和更丰富的教学内容为学生提供培养计算机应用能力的基本条件;采用案例教学法和项目教学法将课程内容与专业相结合,以提高学生的计算机应用能力;基于SPOC的教学方式,为计算机应用能力的培养提供了更多的时间和空间;在过程考核中加入计算机应用能力的考核,可以让学生更加注重自己计算机应用能力的提高。
- 李妮郝蕊洁
- 关键词：教学改革
- 一种智能计算机监控摄像头安装底座
- 本实用新型公开了一种智能计算机监控摄像头安装底座，包括底座和活动圆环，所述底座内部开设有排风孔，所述排风孔一端安装有排风盒，所述排风盒一侧安装有保护壳，所述保护壳内部固定有马达，所述马达一端安装有传动轴，所述传动轴一端安...
- 李妮
- 文献传递
- 基于SPOC的C语言程序设计课程教学研究被引量：7
- 2016年
- 针对非计算机专业C语言程序设计课程教学中存在的问题,基于SPOC对课程教学进行改革以提高学生的计算机应用能力。课程教学平台可以让学生自由选择时间、空间、学习内容和方式进行自主学习,为学生的计算机应用能力培养提供了时间和空间。通过课程教学平台学生有效的预习让主动学习代替了课堂上的被动认知,学生整个学习过程的记录完善了教学评价方式,学生课后的拓展学习满足了不同层次学生的学习需求。
- 李妮
- 关键词：C语言程序设计教学研究
- 基于计算思维能力培养的C语言程序设计课程改革被引量：3
- 2014年
- 针对非计算机专业学生在C语言程序设计课程教学中出现的问题,将计算思维能力的培养融入到教学过程中。对理论课堂教学、实验课堂教学、课外拓展训练三个教学阶段进行改革,在培养学生计算思维能力的同时也提高了教学效果。
- 李妮
- 关键词：C语言程序设计计算思维课程改革
- “情境-问题-探究”式教学法在C语言教学中的应用被引量：7
- 2017年
- 通过对非计算机专业C语言程序设计教学的现状分析,提出"情境-问题-探究"式教学法。介绍"情境-问题-探究"式教学法的内涵,接着通过实例探讨该方法在C语言教学中的应用。最后通过教学效果验证该方法不仅可以提高学生的理论能力,而且使学生的应用与创新能力也得到很大的提高。
- 郝蕊洁李妮
- 关键词：情境C语言程序设计建构主义
- 过程考核在《计算机基础》课程中的应用被引量：4
- 2008年
- 在《计算机基础》课程中,传统的教学考核方法常常无法对学生的真实学习情况进行考核,教师不能很好地监控学生的学习过程,会严重影响学生的学习效果,不能真正的提高学生的基本素质与能力。结合计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,针对应用类专业院校,在《计算机基础》课程成绩考核中选用过程考核学生的学习效果。根据理论课堂、实验课堂、网络课堂和课外学习情况四个方面的考核得出学生的成绩,全面反映了学生学习的实际水平和能力。
- 李妮
- 关键词：计算机基础实践教学
- 计算机基础课程实验教学研究
- 2014年
- 针对不同学生计算机基础能力的差异和计算机基础实验教学过程中师生互动不畅等问题,对计算机基础实验教学进行改革。采用分节分层讲解、助教辅助和小组讨论等多种方式增加教师与学生以及学生之间的交流以取得较好的教学效果。
- 李妮樊培利
- 关键词：计算机基础实验教学分层教学
- 计算机基础课程实验中的模块化分层教学被引量：6
- 2013年
- 针对学生计算机基础能力的差异和计算机基础课程模块化的特点,对计算机基础实验教学进行改革。采用模块化的分层教学方法,把实验的每个模块划分为三个层次,对不同层次的学生在实验课上实行分层培养。
- 李妮王琴竹
- 关键词：计算机基础实验教学分层教学模块化
- 基于MOOC的计算机基础课程教学研究被引量：3
- 2015年
- 针对计算机基础课程教学中因压缩课时和学生计算机基础水平不同带来的问题,基于MOOC对教学进行改革。提供课程教学平台,包括课前学习视频、问题讨论答疑区和练习自测区等,让学生利用碎片时间在课前提前预习学习、课后继续拓展学习,一定程度上增加了教学时间,使得课堂上更专注于实践和教师与学生的交流,让每个学生可以自主选择时间、空间和适合的方式进行学习。
- 李霞李妮
- 关键词：计算机基础课程教学研究
- 小组合作学习教学探讨被引量：10
- 2007年
- 在《计算机基础》课程中,传统的教学方式以教师为中心,忽略了学生的主动性和创造性,很难保证教学的质量与效率。文章以建构主义学习理论为指导,结合大学计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,在实践教学中采用了小组合作学习的学习方式。具体实践了培养小组意识、科学组建小组、合理组织小组合作学习、有效控制小组合作学习过程、小组学习效果评价等一系列过程,取得了一定效果。
- 李妮
- 关键词：计算机基础小组合作学习实践教学
