李侦
- 作品数：29 被引量：81H指数：5
- 供职机构：赣南师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江西省教育科学规划课题江西省社会科学规划项目江西省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学医药卫生更多>>
- 网络环境下的大学英语后续课程的延伸——以ESP课程教学设计为视角进行分析被引量：3
- 2011年
- 大学英语后续课程教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善。网络ESP课程教学是对教育部提出的"计算机和课堂的英语教学模式"相结合的教学模式的一个成功创新,是大学英语后续课程的重要组成部分,能够更有效地促进学生达到"较高要求"和"更高要求"。
- 李侦
- 关键词：网络环境ESP教学大学英语后续课程
- 文化“误读”:一只看不见的手——试论文化“误读”对翻译活动的操控被引量：2
- 2004年
- 文化“误读”是主体文化对异域文化交流的必然产物。而翻译活动是最直接的文化交流,因此其各个环节就不可避免地受文化“误读”的影响和制约。本文着重从三个不同侧面分析了文化“误读”对翻译活动的影响:文化“误读”影响翻译文本的选择;文化“误读”导致翻译的“误译”;文化“误读”影响翻译策略。最后,作者还探讨了文化“误读”对翻译的影响在比较文学研究中的积极意义。但同时指出,在一定文化制约下的译者应以文化交流“使者”的身份充分发挥其主体性,尽量减少文化的“误读”。
- 李侦陈学斌
- 关键词：误译翻译文本翻译策略文化过滤
- 会话含义理论在中国话剧作品中的应用
- 一九六七年,美国语言哲学家格赖斯首次提出了"合作原则"和"会话含义"理论,着重论述了"合作原则"的具体内容以及如何制约"会话含义"产生的过程.该理论成为语用学的核心内容,在言语交际中起着非常重要的作用.之后列文森、利奇、...
- 李侦
- 关键词：语用学会话含义得体原则
- 文献传递
- 浅谈提高学生的阅读效率
- 2002年
- 本文从阅读理解能力的培养,阅读技巧与速度的培养和进行大量阅读训练三方面来阐述如何提高学生的阅读效率.
- 吴冬梅李侦
- 关键词：阅读理解能力英语教学
- 学术英语教师实践共同体构建:理念和路径
- 2023年
- “双一流”建设要求培养本科生应具备用英语从事专业学习和研究的能力,对大学英语教学改革提出了新目标和挑战。学术英语是基于专业需求驱动的大学英语教学,目前国内学术英语教学处于起步阶段,面临诸多问题。学术英语教师作为大学英语教学改革转型的关键力量,需要不断更新教学理念、内容和方法。本文基于实践共同体理论框架,提出构建学术英语教师实践共同体理念和路径,学术英语教师要从教师能动性、身份认同和动力出发实现三个转变,在共同的愿景指引下,围绕共同的事业,开展互助实践活动,促进教师专业发展。
- 李侦谢嘉玲
- 关键词：实践共同体学术英语教师专业发展
- 在大学英语教学中加强形成性评价的意义被引量：15
- 2004年
- 教育评价分为终结性评价和形成性评价,正确运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。本文分析了终结性评价的弊端,以及形成性评价的特点对于大学英语教学的促进作用,并介绍了形成性评价的手段,地方院校有着特殊的生源、师资和教学条件,因而对于正在进行的大学英语教学改革有一定的借鉴作用。
- 李侦
- 关键词：终结性评价焦虑终身教育
- 新形势下地方院校大学英语教师发展的必要性及途径被引量：1
- 2004年
- 教育部《大学英语课程教学要求 (试行 )》通知的下发 ,以及大学英语四、六级考试改革的启动 ,使得大学英语教师的发展显得更为重要。大学英语教师的发展亟待加强 ,针对地方院校的特殊情况 ,提出了具体的发展途径 。
- 李侦
- 关键词：《大学英语课程教学要求(试行)》教师发展教师资格认证现代教育理念
- 论大学英语教学中的人文教育被引量：4
- 2011年
- 融人文教育于大学英语教学之中,是大学英语教育改革的重要内容。当前,针对在大学英语教学中出现学生主体性地位失落、人文精神缺失、工具理性泛滥,应当树立实施人文教育的正确理念和目标、提升教师的人文素质、改变教学方法和调整教学内容,以有效提高人才培养水平。
- 李侦
- 关键词：大学英语教学人文教育
- 指向国际学术交流的研究生公共英语教学改革被引量：3
- 2017年
- 基于研究生公共英语教学现状的研究及课程培养目标的认识,探讨目前研究生公共英语教学存在的问题。分析Harmer的ESA即投入、学习、运用理论的优势与不足,构建以"ESA+E(评价)"的新型杂拼型教学模式,并探析此模式融入以提升国际学术交流能力为目标的研究生公共英语教学改革的具体操作对策。
- 李侦郭素萍
- 关键词：研究生公共英语教学
- 试析大学英语课堂沉默现象被引量：5
- 2009年
- 大学英语大班教学的一个普遍问题是学生的课堂沉默现象,不利于学生英语语言综合应用能力的培养,本文从教师的交际风格、教学组织形式、提问策略和师生关系以及传统文化、学生的学习风格、性格等方面分析了产生课堂沉默的原因,并试图从教师的提问策略和课堂氛围的营造方面寻求打破课堂沉默的途径。
- 李侦
- 关键词：大学英语课堂沉默
