朱月明
- 作品数：12 被引量：21H指数：2
- 供职机构：湛江师范学院基础教育学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学规划项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学政治法律更多>>
- 黎话与普通话语流音变比较研究及其推普策略
- 2009年
- 黎话方言区人在学习普通话的过程中,会出现"黎式普通话"这种语音现象。其中语流音变的处理是个难点问题。轻声和儿化是北京话中突出的语音现象,黎话中没有轻声和儿化现象。雷州人除了要记住这些规律,还要注意不要将自己方言中的变调带入普通话中。这是形成"黎式普通话"的一项重要原因。对黎话与普通话语流音变进行比较,能有效指导雷州人学习普通话,促进当地教育的发展。
- 朱月明
- 关键词：黎话普通话音变
- 小议语音教学中的图表法
- 2010年
- 语音理论枯燥乏味、难以记忆,采用图表法则可使模糊、相似的概念泾渭分明,使繁多易混的发音过程清晰详细,利于区别掌握。语音教学中常用的图表有语音四要素图、多功能声母表、声母发音方法分析表、"一"、"不"变调规律表、语气词"啊"的变读规律表、音节结构分析问题归纳表等。
- 朱月明
- 关键词：语音教学
- 语文美育与学生创新意识的培养被引量：2
- 2014年
- 生活中到处都有美，同样，生活中到处都有美的创造活动。在漫长的岁月里，人们除了在自然界、社会生活和艺术领域中进行着各种各样美的创造之外，还要通过美育，实现自身的美化。古今中外的政治家、哲学家、美学家，虽然生活在各自不同的历史时期，对美的追求却从没有停止过。
- 朱月明
- 关键词：语文美育学生创新意识社会生活自然界政治家
- 新课标理念下的语文教师被引量：2
- 2005年
- 新课标要求教师应由课程知识体系的灌输者,成为教育意义上的对话者。教师应变专业化知识结构为综合型知识结构,变单一化课程资源为多元化课程资源。教师还要由课程评价角色,向课程学习和发展的激励者转换,同时还要注重学生个体的情感和差异性。
- 朱月明
- 关键词：教师角色
- 雷州话与普通话音系比较研究被引量：3
- 2005年
- 湛江一直是广东推普的后进区,对湛江地区的强势方言———雷州话与普通话音系的比较研究,有利于湛江地区学校有针对性地进行普通话教学,推动湛江地区的推普工作,提高湛江地区师生的普通话口语表达水平。
- 朱月明
- 关键词：雷州话普通话
- 雷州方言区普通话使用状况调查研究被引量：1
- 2014年
- 湛江一直是广东推普的后进区,对使用湛江地区的强势方言——雷州话的高师学校的学生使用普通话的情况进行调查研究,有利于湛江地区高校有针对性地进行普通话教学及培训,推动湛江地区的推普工作,提高湛江地区师生的普通话口语表达能力。
- 朱月明
- 关键词：雷州话普通话
- 普通话与广东话口语词汇、语法差异比较、分析被引量：10
- 2004年
- 普通话与广东话口语在词汇、语法方面的差异是多方面的,与其它方言相比,也是较突出、较有特点的。其中词汇方面的差异最明显,在动词、方言词、外来词、量词、成语、熟语、语素位置、词的后缀、词义大小、语体风格、词的义项等方面都存在着差异。语法方面的差异略小一些,主要是语序、有字句、比较句及某些句式表达存在着差异。
- 朱月明
- 关键词：普通话广东话语言差异口语词汇语法
- 三级推普法——方言区普通话教学策略探究
- 2005年
- 对湛江地区高师生普通话水平、普通话意识,及在校普通话学习情况的调查表明:普通话在湛江高师学校已受到重视,但高师生学习普通话却无规律、无方法、较被动,致使普通话水平较低。笔者对此采取的对策是:两种“三级推普法”;分年级“三级推普法”,分等级“三级推普法”。实践证明,这两种方法效果显著,学生普通话水平明显提高。
- 朱月明
- 关键词：高师生普通话
- 重音的表达方法——普通话朗读教学策略探究被引量：1
- 2014年
- 重音是朗读最重要的基本技巧之一。要准确而清楚地表现作品的深刻含义和丰富感情,赋予朗诵以音乐美,就必须处理好重音。突出重音的方法多种多样:重读、轻读、拖长、快中显慢、重中见轻、高低相同、虚实互转、前后顿歇等。文章以中小学语文课本中的例子为主,分析了朗读中重音的这几种重要的表达方法。
- 朱月明
- 关键词：朗读重音
- 普通话水平测试之应试问题分析及其对策被引量：1
- 2009年
- 普通话水平测试的四项内容是字、词、朗读和说话。应试人在应试这四部分时,首先要注意了解测试范围及形式。应试字词部分时,注意找难点音,注意形近字、多音字,注意语速要均速,声音要坚实;应试朗读和说话部分时,朗读要注意语速、节奏及停顿;说话要思维清晰流畅,还要注意话题的选择及拟定说话提纲。
- 朱月明
- 关键词：普通话水平应试
