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四个Cd(Ⅱ)配位聚合物:辅助配体对晶体结构以及荧光性能的影响被引量：6: 2018年; 采用溶剂热的方法,将配位模式丰富的多羧酸有机配体5-(2-硝基-4-羧基苯氧基)-间苯二甲酸(H3ncpoi)与Cd^(2+)离子以及不同的辅助配体原位组装而成4个新的配位聚合物晶体:[Cd(Hncpoi)(2,2′-bpy)(H2O)]n(1),{[Cd2(Hncpoi)2(bpyp)(H2O)4]·3H2O}n(2),{[Cd2(Hncpoi)2(azpy)(H2O)2]·2H2O}n(3),{[Cd2(Hncpoi)2(dpe)(H2O)2]·2H2O}n(4),其中H3ncpoi为5-(2-硝基-4-羧基苯氧基)-间苯二甲酸,2,2′-bpy为2,2′-联吡啶,bpyp为1,4-二-吡啶基-4-亚甲基-哌嗪,azpy为4,4′-偶氮吡啶,dpe为1,2-二-(4-吡啶基)乙烯。对4个配合物进行了X射线单晶衍射、粉末衍射,元素分析、热重、荧光光谱等表征。X射线单晶结构分析表明,配合物1,2具有一维链状结构,而配合物3,4则具有二维(4,4)格子层状结构,一维链和二维层之间通过分子间作用力连接成三维超分子结构。进一步研究表明,辅助配体的构型、配位方式等对晶体结构具有决定性作用。与此同时,对几个配合物的荧光光谱进行分析,发现不同的辅助配体对配合物的荧光性能有着显著的影响。; 张书泉张建汉辜家芳; 关键词：配位聚合物晶体结构荧光光谱辅助配体

(2,2’-BipyH)3(PMo12O40)的光谱研究: 合成了一种含有Keggin结构簇阴离子的新型化合物[C10H9N2]3[PMo12O40],用一维FTIR、热微扰下二维IR相关光谱、FT-Raman和UV-Vis DRS光谱等研究手段进行研究,探讨其结构与性能的关系。...; 陈义平张书泉张汉辉杨齐瑜孙瑞卿; 关键词：磷钼酸盐光谱分析晶体结构二维相关光谱; 文献传递

潜水镜光催化自清洁防雾装置: 本发明提供了一种潜水镜光催化自清洁防雾装置，包括用于放置潜水镜的盒体、喷涂在潜水镜的镜片内外表面的二氧化钛薄膜，盒体内安装有紫外线灯、向紫外线灯供电的电池，盒体上安装有控制紫外线灯开闭的开关，紫外线灯、电池、开关经导线串...; 王国滔林东豪贾骐珲郑智杰张书泉; 文献传递

用于水中有机污染物处理的Co_(3)O_(4)/TiO_(2)/多孔炭复合材料被引量：1: 2021年; 具有高吸附、强降解、易回收特性的新型功能材料在治理水中有机污染物上具有广泛的应用前景。本研究以多孔Ti基MOF材料NH_(2)-MIL-125(Ti)为前体,通过后修饰方法在孔洞中引入Co^(2+),再通过高温炭化制备得到Co_(3)O_(4)/TiO_(2)/多孔炭复合材料,并通过多种手段对复合材料进行了表征。实验用甲基橙模拟水中有机污染物,研究了复合材料对甲基橙的吸附性能、光催化降解性能及回收再利用能力。研究结果表明复合材料对甲基橙的吸附过程符合准二级动力学方程,其吸附能力随着复合材料中Co_(3)O_(4)含量先增加后减小,C120(5.23%Co_(3)O_(4)/48.72%TiO_(2)/多孔炭)具有最强的平衡吸附量,达到273.22mg/gsample。同时该样品对甲基橙也具有较强的光催化降解能力,并且由于Co_(3)O_(4)的强磁性,可以很容易地通过外磁场从水中分离。本工作为应用于有机废水处理的新型功能材料的开发提供了实验依据。; 张书泉徐敏王国滔; 关键词：复合材料降解

(2,2'-BipyH)3(PMo12O40)的光谱研究: 合成了一种含有Keggin结构簇阴离子的新型化合物[C10H9N2]3[PMo12O40],用一维FTIR、热微扰下二维IR相关光谱、FT-Raman和UV-VisDRS光谱等研究手段进行研究,探讨其结构与性能的关系.其...; 陈义平张书泉张汉辉杨齐瑜孙瑞卿; 关键词：磷钼酸盐光谱分析晶体结构二维相关光谱; 文献传递

一种有机-无机杂化光致变色材料及其制备方法: 本发明公开了一种新型的有机‑无机杂化光致变色材料，其是以N,N’‑二(3,5‑二甲基吡唑基)‑1,4,5,8‑萘二酰亚胺为有机基元，磷钨酸H3[P(W3</Su...; 陈红王亚婕詹凤婷张书泉

普通化学教学中人文素养的培养分析被引量：4: 2016年; 普通化学是大学化学的第一门专业基础课,作为一门中心学科的导言,具有丰富的人文精神内涵。文章论述了教师如何通过创设和谐的课堂氛围,传播有趣的人文知识,引导发现化学之美来培养学生的人文素养,使其成为新世纪具有科学素质和人文素养的化学综合应用型人才。; 陈红游名花陈成群辜家芳张书泉; 关键词：人文精神人文素养

基于SPOC范式的无机与分析化学课程改革初探: 2023年; SPOC范式融合了实体课堂与在线教育的混合教学模式,为无机与分析化学课程改革提供了一个很好的平台.在教改实施过程中,教师由知识的传授者转换为学习的促进者和引导者;课程内容以自主学习为中心,结合思政元素,按照自主学习、引导学习、深度学习3个层级进行重构;教学环节以“视频学习、翻转课堂、主题讨论、拓展阅读、随堂测试与课外作业”为主题进行设计.教学效果表明,改革后的课程教学提高了学生的学习积极性和自主学习能力,完善和优化了课程考核评价体系.; 陈红陈成群张书泉; 关键词：无机与分析化学课程改革

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张书泉