廖金萍 作品数:17 被引量:45 H指数:2 供职机构: 南昌大学第二附属医院 更多>> 相关领域: 医药卫生 更多>>
颅脑手术病人健康教育 2003年 廖金萍关键词:颅脑手术 健康教育 神经外科 整体护理 心理疏导 优质护理服务在手术室中的应用及体会 目的 探讨优质护理服务在手术全程中的应用。方法 将优质服务应用于手术患者术前、术中、术后,提供主动、温馨的护理。结果 对手术患者提供优质护理服务后,缩短了手术过程,提高了护理质量,使患者满意度有了显著的提高。结论 优质护... 廖金萍阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者自动正压通气治疗压力值的影响因素分析 被引量:16 2021年 目的:研究阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)患者自动正压通气(Auto-PAP)治疗压力值的相关影响因素,归纳压力预测值的回归函数。方法:选取于我院通过多导睡眠监测(PSG)符合OSAHS诊断并行自动压力滴定治疗的患者101例,回归性分析患者Auto-PAP滴定的90%治疗压力值(P90)与年龄、体重指数、颈腰围、血压以及呼吸暂停指数(AHI)等PSG指标以及压力滴定治疗后残余AHI等的关系。结果:P90与体重指数、颈围、收缩压、AHI、平均血氧饱和度(MSaO2)、最低血氧饱和度(LSaO2)、血氧饱和度小于90%时间占总睡眠时间百分比(SLT90%)存在线性回归关系(相关系数分别为0.206、0.239、0.224、0.256、-0.352、-0.263、0.027,P均<0.05)。选取上述指标与P90进行多元线性逐步回归分析,得出可纳入回归方程的指标有MSaO2、收缩压两项(标准化回归系数分别为-0.331、-0.187;P值分别为0.001、0.047)。最终得出的P90预测值函数方程为:P90=20.703+0.022×收缩压-0.144×MSaO2。结论:OSAHS患者P90与肥胖程度、呼吸暂停、缺氧程度、患者血压等多因素相关,其P90预测值函数方程为:P90=20.703+0.022×收缩压-0.144×MSaO2。 张思颖 鲁垚皓 廖金萍 况九龙 何丽蓉关键词:阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征 持续正压通气 多导睡眠监测 一例重症病毒性脑干脑炎的护理体会 被引量:1 2005年 梅赣红 廖金萍 肖清英 高云 谭巍 程佳莉关键词:脑干脑炎 病毒 护理 一例重症门脉高压患者肝移植术前护理体会 门脉高压是肝硬化常见的症状与体征,主要表现为脾大、侧支循环的建立和开放、腹水。主要并发症为上消化道大出血,最严重的并发症为肝性脑病。我院ICU收治一例重症肝硬化门脉高压并消化道大出血的患者,现将我院成功抢救该患者的护理体... 梅赣红 廖金萍 高云 谭巍 程佳莉文献传递 闭合性颅脑损伤手术的配合体会 闭合性颅脑损伤是一种常见而又严重的损伤。重型损伤的死亡率仍多达20%~30%,在严重闭合性颅脑损伤中,手术治疗往往是治疗中极为重要的甚至是决定作用的治疗方法。急性期的重型颅脑损伤伤情变化较大,继发性颅内压增高的发生和发展... 陈若兰 廖金萍 王彦关键词:闭合性颅脑损伤 文献传递 肺栓塞患者30例预留静脉留置针的护理 2015年 目的探讨肺栓塞患者预留静脉留置针的护理方法及护理效果。方法收集30例肺栓塞患者为研究对象,所有患者均行预留静脉留置针处理,并行针对性的护理干预。结果患者首次穿刺置管成功率达96.7%(29/30),仅1例患者并发肺部感染,给予抗生素治疗后患者感染症状明显消失。无一例静脉置管处液体外渗、静脉炎、非计划拔管等并发症发生。结论对肺栓塞预留静脉留置针患者实施针对性的护理干预可有效减少反复穿刺所致的再次出血风险,且可降低并发症发生率。 廖金萍 万婷 谢湘梅 朱菱 郑盈 叶小群关键词:肺栓塞 护理方法 优质护理服务在手术室中的应用及体会 2013年 目的:探讨优质护理服务在手术全程中的应用。方法:将优质护理服务应用于手术患者术前、术中、术后,提供主动、温馨的护理服务。结果:对手术患者提供优质护理服务后,缩短了手术过程,提高了护理质量,使患者满意度有了显著的提高。结论:优质护理服务可以极大地提高手术患者的满意度。 廖金萍 晁云萍关键词:优质护理服务 86例行经皮肾穿刺活体组织检查术患者的护理 2010年 廖金萍 谢湘梅 郭梅清 徐高四关键词:肾脏疾病 护理 “PBL”教学模式在呼吸科护理临床教学中的应用探讨 被引量:27 2010年 目的探讨以问题为基础(PBL)的教学模式应用于呼吸科临床护理实习带教的效果。方法将24名在我院呼吸科实习的护理本科生随机分为实验组和对照组各12名。实验组按"PBL"模式带教,对照组按传统方法带教。在出科前进行考核,比较两组护生的理论、实践成绩及综合成绩,同时对PBL组护生进行问卷调查。结果实验组护生的理论成绩、实践成绩及综合成绩均明显高于对照组护生,(86.67±2.27 vs 74.75±2.8)(、86.25±3.08 vs 82.75±2.01)、(86.46±1.54 vs 78.76±1.08),两组比较差异有显著意义(P<0.05)。问卷调查显示PBL教学法能提高护生学习的积极主动性,培养临床思维,提高解决实际问题的能力。结论 PBL临床带教能促进教学相长,有效提高临床带教水平。 高云 廖金萍 喻花平关键词:PBL 护理 临床教学