- 分数阶语谱图深度学习的声乐发声练习质量等级评定方法
- 本发明提出分数阶语谱图深度学习的声乐发声练习质量等级评定方法，包括以下步骤；步骤S1、采集歌唱者声乐母音发声练习的音频信号，并根据发声指标标注相应的质量等级，构建样本数据集，用于模型的训练、测试和验证；步骤S2、将音频信...
- 廖赐麟陈映红廖桂萌罗晨璐章先恒白森杰廖一鹏
- 基于时空深度特征自适应决策的歌唱口型实时检测方法
- 本发明提出基于时空深度特征自适应决策的歌唱口型实时检测方法，包括以下步骤；步骤S1、采集歌唱者的人脸视频图像，并根据实际发声的口型进行图像标注，构建用于模型训练和测试的样本数据集；步骤S2、构建基于YOLOv8的歌唱口型...
- 廖赐麟陈映红廖桂萌罗晨璐白森杰章先恒廖一鹏
- 声乐表演艺术中“说”与“叹”的辩证关系
- 2011年
- 声乐歌唱表演中的"说"真声机能用得多,声带闭合主动,咬字较清晰,声音结实明亮,但容易造成声音位置低,高音不好上,喉咙、声带负担大;"叹"则假声机能用的多,声带闭合被动,混声效果好,真假声过渡自然,但声音容易造成空、虚、咬字不清。在歌唱中此二者是并存的,到底谁多谁少,这个度的把握是至关重要的。一个声乐艺术的演唱者,如何在歌唱中掌握处理好字音,同时恰当地运用好"说"与"叹"机能的辨证关系,充分发挥其在声乐表演中的作用,是获得清晰的歌唱语音,动听美妙的歌声之关键。
- 廖赐麟
- 关键词：声乐表演辨证关系
- 谈在歌唱教学中溶入心理教学与体态教学
- 2006年
- 歌唱教学在高等音乐教育中占有重要的地位。良好的歌唱教学对于实现音乐教育的整体目标,具有决定性作用。教育的发展需要许多学科的支持,其中,心理学与教育的关系尤为密切。要对学生进行教育就需要掌握学生心理发展的过程,针对学生的心理活动的特点,采取适合一定学科结构的教学方式和方法,从而使教学实践达到预期的目的。歌唱教学同样需要遵循心理学原理,根据学生音乐能力的发展过程,结合音乐结构的心理学特征,将音乐教学建立在科学基础上。
- 廖赐麟
- 关键词：歌唱教学声乐课歌唱器官咬字吐字歌唱能力
- 论演唱者的“综合素质”及其培养
- 本选题分上、下两个篇章，从不同的角度对演唱者应具有的综合素质进行了探讨。其中，上篇主要提出了声乐演唱者的综合素质的基本构成和基本要求。本篇结合美国学科建设专家赖斯(N．J．price)有关“小学科与大学科的理论”构建了关...
- 廖赐麟
- 关键词：演唱者综合素质培养音乐艺术声乐演唱
- 文献传递
- 浅谈演唱者的综合素质被引量：1
- 2011年
- 声乐演唱属于表演专业,演唱者一方面要充分重视声乐技巧的运用,即良好的业务素质,另一方面,还要重视其他素质的综合表现,如形象素质、表演素质、音乐素质、文化素质与心理素质等等,它们密切协作,才能共同创造出声乐演唱的美妙境界。
- 廖赐麟
- 关键词：演唱者
- 合作学习模式在高等师范院校声乐教学中的运用被引量：1
- 2011年
- 合作学习模式作为一种有效的声乐教学与学习方式,可以从教学环境、教学形式、教学情境等方面给予声乐教学提供必要的条件。本文以多元的声乐学习环境与情境作为合作学习模式的切入点,阐述合作学习模式在高等师范院校声乐教学中的作用,论述高等师范院校声乐教学建立新型学习模式的可行性。
- 廖赐麟
- 关键词：合作学习模式声乐教学教学情境
- 浅谈声乐学习者“T型知识结构”的运用被引量：1
- 2011年
- 通过阐述"声乐学习者的‘︱’型知识结构要素"及"声乐学习者的‘—’型知识结构要素"所包含的知识,从"声乐学习者如何构建‘T’型知识结构的方式"出发,论述了"T"型知识结构观念对当代声乐学习者的帮助,以促进声乐学习者针对自身情况设定具体的目标和方向,从而提高自身的演唱水平和声乐艺术表现力。
- 廖赐麟
- 关键词：声乐学习者
- 论合唱中人声音响的选择与变化
- 2011年
- 通过论述人声音响的选择、合唱中声部间人声音响的变化与统一,把握人声音响与情绪的联觉关系,通过联觉对应关系把握合唱中人声音响的选择与变化,就这一问题提出一些建议和思考。
- 廖赐麟
- 关键词：合唱情绪
