宋宏雄
- 作品数：18 被引量：1H指数：1
- 供职机构：石家庄市正定中学更多>>
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- “社会生活评论写作”教学简案
- 2009年
- 学情分析
我们授课的班级是省重点中学文科班。一方面，学生受到多元文化的冲击，对生活中许多事件都有自己独到的见解，但是正处于青春期的他们，还没有形成自己完整的世界观、人生观，容易受到某些消极思想的影响，容易偏激，并把偏激误解为个性。另一方面，现在阅读材料丰富了，如《高考满分作文》之类的教辅书籍大量涌现，在给学生提供了思路和方向的同时，
- 宋宏雄陈梅
- 关键词：社会生活评论写作教学学情分析多元文化消极思想
- 《拿来主义》教学简案及评点
- 2011年
- 1．赏析文章先破后立的论证结构，赏析文章运用比喻论证等方法把深奥、抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术。
- 张文素宋宏雄
- 关键词：《拿来主义》评点教学比喻论证
- “设计”与突破“设计”
- 2011年
- 张文素老师撰写的《拿来主义》一文的教学简案，以学定教，根据学生的实际需要和实习情况，从更多地让学生实际参与的角度考虑教学方案，
- 宋宏雄
- 关键词：《拿来主义》教学方案以学定教老师
- 《胡同文化》备教策略
- 2007年
- 高一学生经过九年义务教育阶段的学习，已经具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向逐渐明显，不同学生学习兴趣和需求的差异逐渐增大，对同一文本的解读存在着较大区别。同时，高一教学班学生构成日趋复杂，录取分数线、生源地等因素造成了学生之间的差别。这种现状要求语文教学必须充分尊重学生的个体差异，根据各类学生的特点和需求，真正做到以人为本，因材施教．
- 宋宏雄
- 关键词：《胡同文化》高一学生义务教育阶段学生学习兴趣录取分数线语文素养
- 议论文中应如何使用论据
- 2012年
- 一、使用论据要学会评价
【方法说略】这里所说的评价是指在叙述完事例后，为了密切“事例”和所论述“观点”的关系，加强论述的针对性，或为了突出事例所蕴涵的意义，对所叙述事例从某一角度或本质上进行评论性分析。
- 宋宏雄
- 关键词：论据议论文评论性
- 简约而不简单——苏轼《记承天寺夜游》赏析
- 2009年
- 记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?
- 宋宏雄
- 关键词：竹柏豪放派东坡居士
- 归来兮“诗教”
- 2004年
- 诗教是什么?诗教是通过对优秀诗文的传承，发挥其陶冶功能，提高人的文化素养，实现“温柔敦厚而不愚”的教育效果。具言之，分两个层面。
- 侯喜君宋宏雄
- 关键词：文化素养语文教学诗歌教学
- 捕捉学生的“文采”
- 2014年
- 语言有了＂华丽的色彩＂是不是就有了文采？从语义学的角度看,＂有文采＂好像就是辞藻华丽;但是从审美角度考虑,＂文采＂有＂华丽＂和＂朴素＂之分。＂有文采＂不能简单地等同于＂华丽＂,它需要思想作支撑;＂朴素＂不一定没文采,＂朴素＂绝不是直白、浅陋。本文试从两个方面探讨如何引导学生挖掘＂文采＂。
- 宋宏雄
- 关键词：文采哲理节奏
- 课堂教学的关键在于“调控”
- 2014年
- 学过“模式”，用过“策略”；试过“创新”，批过“守旧”；跟过“潮流”，守过“传统”。近三十年从教生涯，反反复复，左右摇摆，渐渐悟出：无论我们从哪个角度去寻找和思考，课堂教学只有一个宗旨——有效而高效。如何将课堂教学“调控”到最佳状态，是我们应该探求的方向。
- 宋宏雄
- 关键词：课堂教学从教生涯
- 名师是这样炼成的
- 2012年
- 每一名教师,特别是年轻教师,都有成为＂名师＂的愿望,但是由于受教学任务繁重等外部因素和自身教育价值观、专业知识等内部因素的影响,成为＂名师＂的过程并非一帆风顺：有的压力之下很快产生职业倦怠,一改初衷,湮没无闻;有的得过且过,丧失前进的动力;有的则踉踉跄跄,艰难地跋涉着!那么选择怎样的路径,采用什么样的方法,才能在最短的时间内脱颖而出呢？本期我们特别约请河北省特级教师宋宏雄老师就此谈谈他的认识。
- 宋宏雄
- 关键词：名师年轻教师教育价值观教学任务职业倦怠特级教师
