孙富强
- 作品数：7 被引量：66H指数：3
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：北京市高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 专业学位的学科基础及其对专业学位研究生培养工作组织主体的影响被引量：10
- 2011年
- 提出我国50年代初建立的以专业为核心的"学校—系—专业—教研组"组织架构,比较适合学术型硕士、博士研究生的培养。专业学位学科基础的跨学科、开放性的特点,决定了专业学位研究生培养工作有多个主体参与培养,培养资源由多个主体分散掌握。现有以二级学科为基础构建的学科组织结构不适应专业学位研究生的培养。提出应通过组建专业学院、建立学院层面专业学位研究生教育的组织主体、搭建独立于学院的专业学位研究生教育平台、建立开放运行机制等措施,构建适应专业学位研究生教育的学科基础的组织主体,促进专业学位研究生教育持续健康发展。
- 孙富强
- 关键词：专业学位学科基础
- 研究生助学贷款的现状分析——北京师范大学助学贷款工作的回顾与反思
- 本文总结了北京师范大学2000年以来研究生助学贷款办理情况和效果,并就其中存在的问题提出一些建议。
- 金庆花孙富强
- 关键词：助学贷款
- 文献传递
- 研究生招生工作中的小概率事件及其预防被引量：2
- 2007年
- 利用小概率原理分析研究生招生工作中的突发事件,提出了导致小概率事件发生的原因有重复效应、数量累积效应和群众检验效应,认为在招生工作中要树立小概率事件意识,科学设计招生工作流程,建立应对小概率事件的制度,以更有效地应对小概率事件。
- 孙富强
- 关键词：招生小概率事件
- 目前我国农户对职业教育需求的分析
- 孙富强
- 关键词：农户职业教育
- 构建模块化课程体系造就卓越教师--北京师范大学教育硕士研究生教育综合改革试点工作的经验被引量：25
- 2013年
- 介绍了北京师范大学开展教育硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作的情况。北京师范大学以课程改革为突破口,聚焦模块化课程体系的研制与开发。为此,明确了构建模块化课程体系的问题,夯实了模块化课程体系的科学基础,确立了模块化课程体系的培养目标与素养结构,借助模块化课程体系的构建,推动了教育硕士研究生培养方案与培养措施的完善,为提高教育硕士研究生培养质量、促进卓越教师培养目标的实现奠定了基础。
- 马健生张弛孙富强
- 关键词：教育硕士模块化课程卓越教师
- 全日制教育硕士专业学位研究生实践教学问题及对策研究被引量：28
- 2014年
- 基于相关调研,指出全日制教育硕士专业学位研究生实践教学中存在着缺乏明确和系统的实践教学规划、普遍缺乏对实践教学的精心组织和全程指导、实践教学基地建设严重滞后、缺乏一支专业化的实践教学指导教师队伍等问题,从内外两个方面分析了造成上述问题的主要原因,据此提出提高认识、周密规划、精心组织、加大投入等解决问题的对策建议。
- 张弛孙富强
- 关键词：教育硕士专业学位全日制实践教学
- 论专业领域的知识特性--专业学位教育的知识基础分析被引量：1
- 2016年
- 对专业学位教育的知识基础进行分析。指出专业学位教育旨在针对"社会特殊职业领域"培养高层次应用型人才,其所对应的职业领域称为"专业"。专业与其他职业的主要区别在于"通过学者式地应用非同寻常的深奥知识和复杂技能服务于公众需要",在于专业领域知识的特殊性。专业领域知识有职业性、系统性、高水平、研究性、深奥性及实践性六个特点。研究专业领域知识的特点,有利于更好地认识专业学位教育的规律,有利于提高专业学位教育的质量。
- 孙富强
- 关键词：专业学位知识
