姜红艳
- 作品数：23 被引量：14H指数：2
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- 整体备学与局部备学相统一:提升中职语文专题教学效应的保障
- 2024年
- 《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》明确中等职业学校语文“课程内容”由3个模块共计15个专题组成,在“教材编写要求”中也要求中职语文“教材编写要以专题组织课程内容”。那么,在中职语文学科教学中,如何进行“专题教学”,是当前中职语文教师面临的困惑、迷茫和急需厘清的问题。以整体备学与局部备学相统一的教学方案预设形式,是解决专题教学中“整体”教学与“这一课时”教学两者实施方案设计间矛盾,提升中职语文专题教学成效的保障。
- 姜红艳
- 关键词：中职语文专题教学
- 淮安名人文化引入中职语文综合实践活动的实践研究
- 2017年
- 中职语文综合实践活动,可以让学生在实践中获得知识,提高语文应用能力。在教学中,为了激发中职学生对语文综合实践活动的兴趣,提高中职语文综合实践活动的教学效果。本文把淮安名人文化引入到了中职语文综合实践活动,通过教学案例的形式呈现,丰富了淮安本土文化引入中职语文综合实践活动课题的研究。
- 姜红艳
- 关键词：中职语文综合实践活动
- 中职语文“定向、导法、应用”教学模式研究被引量：6
- 2020年
- 文章从构成要素、结构形态两方面详细介绍了“定向、导法、应用”地方优秀文化引入中职语文综合实践活动教学模式,认为在实施该教学模式中应该做到确定指向、指导方法、探究体验,依据相关教育教学理论和语文教学规律,确定“定向、导法、应用”设定地方优秀文化引入中职语文综合实践活动教学模式的基本结构和活动程序,提高中职语文综合实践活动的实效性。
- 姜红艳
- 关键词：中职语文综合实践活动教学模式
- 基于中职学生语文核心素养培养的写作教学实践的思考
- 2021年
- 文章以中职语文写作教学实践案例为基础,分析了中职学生在语文写作中出现的问题及原因并展开思考,总结出了教师在写作教学中要夯实学生的语言基础,重视学生的写作思维的发展,提升学生的审美能力,加强文化内涵教育。
- 姜红艳
- 关键词：中职学生写作教学
- 中职语文综合实践活动课的开展与探索被引量：1
- 2015年
- 随着时代的发展，中国的教育界也逐渐认识到了人文素质教育的重要性。但是对于各个中等职业技术学校的语文教师来说，想要对缺乏语文学习积极性的学生们进行人文素质培养，是较为困难的教学问题。而自2009年教育部门颁布中职语文教学大纲以来，语文综合实践活动为中职语文教学开创了新的教育局面。为了给中职学生提供更好的语文教育，江苏省在2011年推行的语文新教材中包含了大量的语文综合实践活动课程内容。所以，就现阶段而言，中职语文综合实践活动课的开展与探索问题，成为了人们关注的话题。
- 姜红艳
- 关键词：中职语文教学综合实践活动
- 中职语文文言文单元教学之我见
- 2012年
- 中职学校的语文教学由于学校性质的原因,越来越多的学生对语文课不感兴趣,课堂讲话、玩手机等现象越来越突出,由此产生的问题也越来越层出不穷。作为中职学校的一名语文教师,此类现象的出现,不得不令我为语文教学而深思。本文以中职学校语文教材中的文言文单元为例,从单元教学的角度对语文教学进行了思考,希望对中职学校的教师们有所启发。
- 姜红艳
- 关键词：语文教学单元教学
- 全程备学:实现教学思维与学习思维的同向同行
- 2024年
- 全程备学作为新型的教学方案设计形式,力求通过一次性备学与全过程性备学、局部备学与整体备学、静态备学与动态备学“三统一”,实现教师教学思维与学生学习思维的同向同行,使科学、高效的教与学得以实现。
- 姜红艳
- 关键词：教学思维学习思维
- 关于中职生对淮安本土文化的认知现状调查报告
- 2017年
- 当今社会,文化呈现多元化发展的局面,网络文化、各种非主流文化影响着中职学校学生的学习和生活,本土文化面临尴尬的境地,所以中职语文综合实践活动的重要性越来越彰显。中职语文综合实践活动教学,应选取淮安本土文化中具有代表性的淮安运河文化、名人文化、淮扬菜文化等内容,寻找结合点,进行实践研究。
- 姜红艳
- 关键词：中职生
- 中职语文教学中类比教学法的有效性研究被引量：1
- 2014年
- 随着我国教育体制改革的逐步深化,在教育领域开始出现一些全新的教育理论和教育方法,类比教学法就是其中之一。本文从语文教学的本质出发,结合中职语文教学过程中的实际,对中职语文教学中类比教学法的有效性进行了研究。
- 姜红艳
- 关键词：类比教学法中职语文教学有效性
- 地方文化资源融入中职语文课程思政的策略探究被引量：1
- 2022年
- 地方文化资源往往集思想性、知识性、审美性于一体,是中华优秀传统文化多样性的体现。开展中职语文课程思政可以基于提升中职语文课程思政育人效果、增强中职语文课程思政吸引力的视角将地方文化资源融入中职语文课程思政。为此,需要采取以下策略:将语文教材与地方文化资源进行勾连,建立地方文化资源融入中职语文课程思政的“链接点”;方法指导与学生自主探究平台搭建并举,建构地方文化资源融入中职语文课程思政的“生发点”;过程性评价与终结性评价相结合,增强地方文化资源融入中职语文课程思政的成效。
- 姜红艳
- 关键词：地方文化资源中职
