吴晓玲
- 作品数：18 被引量：59H指数：3
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- 探究性阅读教学视角下的课堂构建策略——以人教版十一册《少年闰土》教学为例
- 2015年
- 课前精心设计预学单,促使学生通过自主阅读探究,带着问题和预学成果投入课堂,达到提高阅读起点的目的;课中引领学生对比阅读,促使学生围绕核心问题自主阅读探究,达到抓住阅读重点的目的;课后引导学生根据文本写作特色,促使学生灵活迁移,达到内化阅读收获、提升语文综合素养的目的。
- 吴晓玲
- 关键词：探究性阅读课堂构建迁移
- 深度学习视域下的散文探究性阅读教学——以小学语文统编教科书散文教学为例被引量：14
- 2020年
- 散文是小学语文教科书的重要教学内容之一。教师要结合教学内容,根据散文的文体特征,把握散文的教学要诀和教学路径,依学而教,引导学生进行探究性阅读,努力帮助他们感悟作者独特的情思,获得更多阅读体验和感受,以便帮助学生实现深度学习散文的目标。
- 吴晓玲
- 关键词：散文探究性阅读教学路径
- 探究性阅读视角下的神话故事教学策略——以《普罗米修斯》教学为例被引量：2
- 2018年
- 神话故事是小学语文教科书中常见的一类课文。不同学段的学生由于认知水平和阅读能力不同,神话故事教学的落脚点也不一样：第一学段主要是唤醒学生阅读神话的兴趣;第二学段不但要激发学生的阅读兴趣,而且要为学生打开一扇通向远古文明和传统文化的窗户;第三学段对文本意义的探究更加深入。在神话教学中开展探究性阅读教学是一种有益尝试。现以人教版四年级下册《普罗米修斯》的教学为例,谈谈探究性阅读教学视角下的神话故事教学策略。
- 吴晓玲
- 关键词：教学策略神话故事探究性第二学段传统文化
- 随文练笔让思绪飞扬
- 2011年
- 读写结合，历史悠久。可如何让它更加完美结合，绽放出迷人的光辉？我思索着……“随文练笔”让我看见了雨后的彩虹。在语文教学中有效地搭建起文本和学生之间的“桥”，让学生从教材中吸取养料，掌握金钥匙，让我们的学生在无拘无束中展开心与心的交流，把自己的所思、所想、所感、所悟，款款流淌于纸上，真是“手边之石亦可攻玉”。
- 吴晓玲
- 关键词：随文练笔思绪读写结合语文教学金钥匙
- 探究性阅读教学视角下的课堂建构策略被引量：3
- 2015年
- 《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）要求教师引导学生“进行探究性阅读”，鼓励学生“主动进行探究性学习，激发想像力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”[1]。所谓探究性阅读，就是教师以阅读目标为前提、以教材为主要载体、以课本为主要对象，引导学生在阅读中主动感知、解读文本，自主获取语文知识，发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握阅读方法，形成阅读能力，提高语文实践能力和综合素养，增进学生语文学习兴趣的一种阅读方式。
- 吴晓玲
- 关键词：探究性阅读《全日制义务教育语文课程标准》教学视角语文实践能力课堂语文学习兴趣
- 别样的词语教学让学生爱上语文
- 2011年
- 词语教学是语文教学中的根基，根基的深厚与否与学生学习潜能发展息息相关，词语的教学往往会起到“牵一发而动全身”的效果。那么，怎样让词语教学情趣盎然？
- 吴晓玲
- 关键词：词语教学语文教学教学情趣
- 学习中心视域下探究性阅读教学中学生的角色定位
- 2019年
- 学习中心是促进学生发展的基本条件。在学习中心的课堂里,学生是学习的主体,学生的一切行为、态度、方法等都是为学习服务的。在探究性阅读过程中,无论课前、课中还是课后,学生都是学习中心。在探究性阅读过程中,学生的角色定位应该是阅读者、探究者、合作者、质疑者、倾听者、对话者、积累者和评价者。如果学生能真正进入自己的角色进行学习,探究性阅读效果就会非常显著;否则就会事倍功半,甚至劳而无功。
- 吴晓玲
- 关键词：探究性阅读
- 学生提问能力在探究性阅读教学中的培养方法
- 2015年
- 独立发现问题和提出问题是学生进行探究性阅读的起点，没有问题根本谈不上探究。探究性阅读教学中，教师不但要为学生提供充分的探究的时间和空间，而且要有意识地引导学生主动感知和解读文本，促使学生在探究性阅读中自主发现问题、提出问题。使他们学会在阅读题目中提问、在阅读文本中提问、在阅读拓展中提问，并积极思考，进而解决问题，从而提高学生的语文综合素养。
- 吴晓玲
- 关键词：探究性阅读提问能力教学拓展
- 探究性阅读在小学语文教学中的应用被引量：1
- 2019年
- 教师要'积极倡导自主、合作、探究的学习方式',鼓励学生在阅读中'主动进行探究性学习'。因此,教师要实施探究性阅读教学。所谓探究性阅读教学,就是教师以阅读目标为前提,引导学生根据阅读材料(教科书为主)独立思考,并在自主探究或合作探究中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题.
- 吴晓玲
- 关键词：探究性阅读探究性阅读教学
- 小学语文探究性阅读的教学意义和方法被引量：2
- 2018年
- 探究性阅读是指学生在教师引导下，在对阅读材料进行独立自主的个别探究和交流合作的相互探究过程中，感知、理解、升华、认同、品悟，从而读出疑问，读出新意，得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。
- 吴晓玲
- 关键词：探究性阅读教学意义小学语文教师引导
