吴晓玲
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
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- 基于艺术素养培养的高中物理学科渗透策略
- 2021年
- 高中物理学科教学中渗透艺术素养培养内容,教师需要对教学内容做深入研读,对学生学习基础做深入调查,对教学实践条件做深入思考,这样才能做出比较客观的判断。关注学生自主学习能力的培养、积极引导学生展开合作交流、对接生活推出物理实验、延伸训练维度进行实践应用,都能够创设艺术素养培养契机,教师要做好对接处理,为学生学科综合能力成长奠定基础。
- 吴晓玲
- 关键词：高中物理艺术素养学科渗透
- 放下“师道尊严”,鼓励“标新立异”——从高中物理问题情境的创设谈培养学生问题意识的教学策略被引量：2
- 2014年
- 心理学家马丘什金将问题情境定义为：问题情境是主体与客体思维上相互作用的一种特殊类型，它的特点首先是当主体完成要求发现新的、主体所尚未具备的知识或动作方式的作业时产生的一种心理状态。创设问题情境是新课程教学设计的重要理念。教学中使学生产生认知需要的关键是问题情境的创设，而要为更好的问题情境的创设创造条件，就必须很好地培养学生的问题意识。
- 吴晓玲
- 关键词：教学策略
- 谈高中物理教学培养学生问题意识的策略
- 2013年
- 高一新生，普遍感到物理难学，面对初高中物理教学衔接，。如何给学生搭建一个坡度较缓的“引桥”，帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，这不仅是高一学期初力争做好的头等大事，也是让学生学好物理、爱学物理所迫切需要解决的问题。
- 吴晓玲
- 关键词：高中物理教学培养高一新生教学衔接教学特点
- 城乡中学物理教学培育学生核心素养有效途径探索
- 2019年
- 城乡中学生的核心素养是对学生物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任等多方面能力的要求。物理学科要求学生以科学的思维、以探究性的学习能力和解决实际问题的能力去认知自然界的物理现象,以认识科学、认识技术、认识社会环境之间的关系,最终促进学生综合发展为主要目的。
- 吴晓玲
- 关键词：物理教学
- “双减”背景下学生“读思达”能力培养策略被引量：1
- 2023年
- 在“双减”政策背景下,高中物理教师要加快教学观念转变,创新物理学科教学模式,从强化阅读、注重思考、关注表达、重视实践等角度入手,优化精简物理学科教学设计,减轻学生物理学科课业学习负担的同时,提高学生探索学习和实践应用的实效性,推动学生“读思达”能力全面发展。
- 吴晓玲
- 关键词：高中物理
- 高考背景下物理教学评价方法探究
- 2018年
- 物理是高中一门重要的理科课程,随着新课程改革对高中物理教学的要求不断提高,物理教学更加注重教学的实践性和学生对知识的灵活运用能力,高考物理的题型和考察方向也随之产生变化,本文就结合高考命题方向的发展,以及目前高中物理教学评价方法中存在的问题,谈一谈高中物理教学中评价方法的优化策略,以期对相关的教学和研究起到一定的参照和启发作用。
- 吴晓玲
- 关键词：高中物理高考要求教学研究
- 高中物理概念问题化的有效教学
- 2010年
- 物理概念教学在高中物理教学中具有非常重要的地位．但长期以来存在许多误区：对概念应达到的目的定位不明确；忽略概念建立的条件和背景，断头去尾，取其表面而略其本质；忽视概念间的相互联系，把要领孤立起来等。这些做法的结果使学生对概念只会死记硬背，不能正确理解和灵活运用．学生抽象、概括、分析问题的能力得不到应有的发展。
- 吴晓玲
- 关键词：物理概念教学高中物理教学有效教学问题化死记硬背
