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刘晨

作品数：4 被引量：15H指数：1
供职机构：天津师范大学教学科学学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇幼儿
  • 1篇眼动
  • 1篇眼动研究
  • 1篇图画
  • 1篇图画书
  • 1篇情绪
  • 1篇情绪调节
  • 1篇主题
  • 1篇绘本
  • 1篇负性
  • 1篇负性情绪

机构

  • 2篇天津师范大学

作者

  • 2篇刘晨
  • 2篇韩映虹
  • 1篇刘妮娜
  • 1篇陈阳阳

传媒

  • 1篇学前教育研究
  • 1篇早期教育（幼...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2015
共 4 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
幼儿负性情绪调节主题绘本运用探析
2015年
《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的情绪管理等方面提出了明确的建议和要求。对于幼儿来说,对负性情绪的调节能够帮助他们积极地生活,快乐地成长。运用负性情绪调节绘本有助于家长及教师支持和帮助幼儿进行负性情绪调节,提高情绪管理能力。在理清幼儿情绪、情绪智力、负性情绪等概念的基础上,对负性情绪主题的绘本的运用进行了介绍,旨在为家长及教师运用绘本进行幼儿负性情绪调节,培养情绪智力提供参考。
韩映虹刘晨
关键词：负性情绪幼儿情绪调节绘本
图画书重复阅读对4～5岁幼儿注视模式的影响被引量：15
2016年
重复阅读是儿童阅读行为中比较常见的典型现象。为探究重复阅读过程中儿童对图画书中图画和文字的注视规律与特点，本研究在控制图画书重复阅读次数的条件下，记录40名4～5岁儿童第一次和第五次阅读时的眼动行为，结果发现在文字注视上两次眼动数据存在显著差异，第五次比第一次总注视时间更长，总注视次数和进出文字区域次数更多，同时注视更早；重复次数对图画的注视也存在影响，但表现为五次重复后对主角和细节信息的总注视时间更短，总注视次数和进出次数更少，对其他背景信息的注视不存在显著影响。这表明重复阅读方式能够显著增加儿童对文字的关注，教师和家长应鼓励儿童多次反复阅读他们喜欢的图画书，以此促进其文字学习与早期阅读能力的发展。
韩映虹刘晨刘妮娜陈阳阳
关键词：图画书眼动研究
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