您的位置： 专家智库 > >

冯仕虎

作品数：12 被引量：6H指数：1
供职机构：江苏省江浦高级中学更多>>
相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学
  • 3篇理学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 4篇等式
  • 4篇数学
  • 4篇课程
  • 4篇不等式
  • 3篇课程标准
  • 2篇新课程标
  • 2篇新课程标准
  • 2篇证明不等式
  • 2篇逻辑
  • 2篇逻辑错误
  • 2篇教学
  • 2篇函数
  • 2篇ABC
  • 1篇导数
  • 1篇导数应用
  • 1篇道经
  • 1篇等比数列
  • 1篇等差
  • 1篇等差数列
  • 1篇等式与不等式

机构

  • 12篇江苏省江浦高...

作者

  • 12篇冯仕虎

传媒

  • 3篇中学数学研究
  • 3篇数学教学通讯...
  • 2篇数学通讯（教...
  • 2篇数学教学研究
  • 1篇数学学习与研...
  • 1篇中小学数学（...

年份

  • 1篇2010
  • 8篇2009
  • 2篇2008
  • 1篇2007
共 12 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
谁干扰了命题的否定与否命题的教学
2009年
从以前的“简易逻辑”（人教版）或“逻辑初步”（北师大版）到现在的“常用逻辑用语”（新课标）．从标题上来看就体现了“淡化形式，注重实质”的观点．在高中数学新课程标准中，关于常用逻辑用语的教学，有这样的要求：注意引导学生在使用常用逻辑用语的过程中，掌握常用逻辑用语的用法，纠正出现的逻辑错误，体会运用常用逻辑用语表述数学内容的准确性、简洁性．
冯仕虎
关键词：否命题教学逻辑错误新课程标准
例说应用导数证明不等式
2008年
在高中数学新课程标准(实验)中,关于导数的教学,有这样的要求:教师应引导学生在解决具体问题的过程中,将研究函数的导数方法与初等方法作比较,让学生体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性.导数是研究函数性质的一种重要工具.例如:求函数的单调区间、求最大(小)值、求函数的值域,等等.
冯仕虎
关键词：数学新课程函数性质初等方法贝努利不等式减函数
争鸣
2009年
问题 问题181这样的等比数列存在吗？ 《普通高中课程标准实验教科书选修1-2》第2章“推理与证明”的习题2．2的问题5为： 求证：1，√2，3不可能是一个等差数列中的三项。
冯仕虎
关键词：实验教科书等比数列课程标准等差数列
问题179——读懂定义,严谨证明
2009年
该问题共收稿11篇，均认为解法1错误，解法2和解法3结论正确．来稿前3名的作者是江苏省江浦高级中学冯仕虎，河南省上蔡一高王安寓、丁冬奎（合稿），北京市朝阳区南沙滩甲1号3303室马殿荣．另外，浙江省杭州市滨江区逸天广场18—1401章润生、山东省阳谷县第一中学崔正学给出了与选登1类似的评析．
肖忠冯仕虎
关键词：解法
一道经典平面几何应用题的探究性学习案例
2010年
一、提出问题。初步探究问题如图1，要在一平直河岸l上建一座抽水站P，供应l同侧的两居民点A，B用水，试问站址P应选在l的什么地方，怎样铺设水管，才能使铺设水管的总长最短．
冯仕虎
关键词：探究性学习应用题道经抽水站
用构造函数来证明不等式被引量：4
2009年
文[1]、[2]证明了这样一个不等式：
冯仕虎
关键词：证明不等式函数数学
关于三角形中圆的几个等式与不等式
2009年
命题1 设P是△ABC的内切圆上的任意一点，a，b，C分别是∠A，∠B，∠C所对的边，
冯仕虎
关键词：不等式内切圆ABC
加强解题监控与反思,提高高三复习效率
2009年
在高三数学复习进入二轮后，随着解题活动的开展和深入，一些新的关系随之暴露，已有的想法可能发生改变．比如，原以为很有希望的解题途径，可能被揭示为没有前途的“死胡同”；有时一些事先没有预见到的简捷途径，随着有关信息的接受而突然在头脑中闪现．这就需要适时地进行监控与反省，作出必要的调节，通过调节，纠正错误，
冯仕虎
关键词：解题途径复习效率高三数学复习
一个三角形不等式的推广及应用
2009年
有这样一个三角形不等式：在△ABC中，恒有sinA＋sinB＋sinC≤3/2√3，并且，当且仅当A=B=C=π/3时，取等号．
冯仕虎
关键词：三角形不等式ABC
对圆的面积最大内接三角形的探究——关于导数应用的一个教学案例被引量：1
2007年
导数在实际生活中有着广泛的应用，如用料最省、利润最大、效率最高等问题一般可以归纳为函数的最值问题，从而可用导数来解决．本文通过实用性强且与生活密切相关的一个问题，学生围绕这个问题，自主学习、合作探究，体会直观和严谨的关系，初步尝试数学探究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神．有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力．有助于发展学生的创新意识和实践能力．
冯仕虎
关键词：教学案例导数最值问题
全选 清除 导出
共2页<12>
聚类工具0